Academici worden minder belangrijk na de overgang naar de middelbare school
Kinderen groeien en veranderen voortdurend, maar de preteenjaren zijn vooral belangrijk in de emotionele en fysieke ontwikkeling van uw kind. Tweens ervaren een aantal ontwikkelingsveranderingen tijdens de overgang van de basisschool naar de middelbare school . Door studenten voor en na de middelbare schoolovergang te surveilleren, hebben onderzoekers ontdekt dat de houding van tieners ten opzichte van school merkbaar verandert na hun middelbare schooltijd.
Als je kind klaar is om naar de middelbare school te gaan, hier is een korte steekproef van wat je kunt verwachten.
Minder motivatie om te slagen
Over het algemeen is gevonden dat de intrinsieke motivatie van leerlingen om naar school te gaan - hun verlangen om schoolwerk te doen omwille van zichzelf en niet om een externe beloning - afneemt met de leeftijd. Intrinsieke motivatie neemt vooral af tijdens overgangen tussen scholen, zoals van basisschool naar middelbare school. Met andere woorden, kinderen kunnen veel plezier beleven aan het doen van wetenschappelijke projecten in de 4e klas, maar hebben het gevoel dat ze een project doen "gewoon om het te doen" in groep 5 of 6.
Lagere cijfers in de middelbare school
Het is niet verrassend dat cijfers ook worden beïnvloed tijdens de middelbare school overgang voor veel studenten. Nadat ze de middelbare school zijn binnengegaan, krijgen studenten vaak lagere cijfers dan op de basisschool. Deze daling lijkt niet plaats te vinden vanwege cognitieve of intellectuele veranderingen.
In feite presteren studenten net zo goed op gestandaardiseerde tests na hun middelbare schooltijd als voorheen. Het lijkt er ook niet op dat indeling na de overgang naar de middelbare school moeilijker wordt. Daarom weerspiegelen de lagere cijfers van leerlingen waarschijnlijk een feitelijke verandering in de manier waarop ze presteren tijdens de middelbare school in vergelijking met de lagere school.
Met andere woorden, middelbare scholieren lijken academici echt van minder belang te maken dan eerder in hun leven.
Ze zien zichzelf als minder capabel tijdens de middelbare school
Ten slotte merken de studenten dat ze minder academisch bekwaam zijn in het vijfde leerjaar dan in het vierde leerjaar. Met andere woorden, in slechts één jaar beginnen tweens het geloof in hun eigen academische vaardigheden te verliezen. Deze bevinding is belangrijk omdat kinderen die denken dat ze het op school goed kunnen doen, eerder geneigd zijn om goed te presteren. Met name de sterkste studenten lijken de grootste daling in het geloof over hun vaardigheden te ervaren tijdens de overgang naar de middelbare school.
Waarom vinden deze veranderingen plaats na de overstap van de middelbare school?
Dus hoe gaat het? Waarom al deze veranderingen in een korte tijd? Kort samengevat heeft onderzoek aangetoond dat tweens minder geïnteresseerd zijn in school, minder goed presteren in hun lessen en zichzelf minder academisch bekwaam vinden tijdens de middelbare school dan tijdens de basisschool. Uitzoeken waarom deze negatieve veranderingen optreden, is niet eenvoudig en is het onderwerp van voortdurend onderzoek. Er zijn waarschijnlijk veel ontwikkelingsredenen voor de veranderingen, zoals verschuivende interesses (bijvoorbeeld meer zorgen over vrienden en sociale drama's) en het begin van afleidende lichamelijke veranderingen .
Bovendien lijken er steeds meer eisen te worden gesteld van leerkrachten en ouders voor tweens om goede cijfers te halen in plaats van gewoon te genieten van het leerproces. Maar hoeveel precies elke factor beïnvloedt, blijft onduidelijk.
Wat kan een ouder doen om te helpen bij de overgang naar de middelbare school?
Veel van de factoren die van invloed zijn op studenten tijdens de middelbare school overgang zijn buiten de controle van de ouders. Toch kun je een rol spelen in het houden van je tween op school. Ten eerste, blijf het belang van 'liefde voor leren' tijdens de middelbare schooljaren benadrukken. Waarschijnlijk deed je dat tijdens de basisschool toen de cijfers minder prominent en belangrijk waren; ga na de overgang een vergelijkbare houding aan.
Ten tweede, moedig uw kind aan om hun academische vaardigheden realistisch te beoordelen. Zoals we zagen, hebben sterke studenten de neiging om te stoppen met in zichzelf te geloven vooral na de overgang; uw ondersteunende woorden kunnen helpen herinneren dat ze competent zijn. Houd tenslotte deze bevindingen in gedachten. Erken dat de overgang naar de middelbare school moeilijk is en dat uw tween na de overgang tekenen van minder betrokkenheid op school kan vertonen. Probeer begrip te hebben voor de uitdagende veranderingen waar hij of zij voor staat en weet dat met enige tijd en ondersteuning zijn of haar passie voor leren hopelijk weer zal opduiken. Al uw tween om te praten over uitdagingen en successen, en zorg ervoor dat u uw luistervaardigheden goed gebruikt.
bronnen
Anderman, Eric en Midgley, Carol. "Veranderingen in de doelen van het prestatie-doel, de waargenomen academische competentie en cijfers over de overgang naar middelbare scholen." Hedendaagse educatieve psychologie. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi en Gueta, Gila. "Behoeften van studenten, ondersteuning van docenten en motivatie voor huiswerk: een cross-sectionele studie." The Journal of Experimental Education. 2010: 78, 246-267.