Als u de ouder bent van een hoogbegaafd kind, heeft u waarschijnlijk het moeilijk gehad om een geschikte academische omgeving voor uw kind te krijgen. Je hebt misschien te horen gekregen dat je kind niet echt begaafd is, dat alle kinderen begaafd zijn, of dat er niet zoiets bestaat als hoogbegaafdheid. U weet dat uw kind geavanceerder is dan de meerderheid van zijn leeftijdsgenoten. U weet ook dat er andere kinderen zijn als gevorderd of zelfs geavanceerder dan uw kind.
Betekent dit niet dat hoogbegaafdheid bestaat en dat uw kind begaafd is? Volgens sommige mensen, nee, dat is niet wat dat betekent. Sommige mensen geloven dat hoogbegaafdheid een sociale constructie is.
Wat is een sociale constructie?
Simpel gezegd, een sociale constructie of constructie is iets dat voortkomt uit de geest van de mens. Het bestaat alleen omdat we het ermee eens zijn. Dat betekent dat zonder mensen het zou "bouwen", het niet zou bestaan. Wanneer we echter zeggen: "bouwen, bedoelen we niet bouwen, zoals we gebouwen of andere tastbare dingen construeren." We bedoelen dat we de werkelijkheid construeren. Dat betekent niet dat er geen realiteit is tenzij we het construeren. bestaan waar mensen wonen, maar ze zijn echt meer dan gebouwen.Alles wat we over die gebouwen denken, maakt deel uit van de sociale constructie van 'thuis'. Een sociale constructie omvat daarom onze attitudes en overtuigingen Een huis is meer dan alleen maar een huis .
Verschillende culturen hebben verschillende sociale constructies omdat ze verschillende geloofssystemen hebben.
Geschiedenis van hoogbegaafdheid
Tot 1869 bestond er niet zoiets als begaafde kinderen omdat de term nog niet was gebruikt. Het werd voor het eerst gebruikt door Francis Galton om te verwijzen naar kinderen die het potentieel hebben geërfd om begaafde volwassenen te worden.
Hoogbegaafde volwassenen waren degenen die op een bepaald gebied uitzonderlijk talent hebben getoond, zoals muziek of wiskunde. Lewis Terman heeft in het begin van de 20e eeuw een hoog IQ toegevoegd aan het concept van hoogbegaafde kinderen. Toen publiceerde Leta Hollingsworth in 1926 een boek met 'begaafde kinderen' in de titel en de term is sindsdien altijd gebruikt.
De definities van en opvattingen over hoogbegaafde kinderen zijn echter veranderd en tot op de dag van vandaag hebben we geen overeenstemming over wat hoogbegaafdheid is of hoe het te definiëren. We moeten werken met een aantal verschillende definities van hoogbegaafdheid . Sommige definities beschouwen een kind of volwassen begaafd niet, tenzij ze dat hoogbegaafdheid kunnen aantonen, wat meestal betekent dat ze op school of in een veld excelleren, terwijl anderen hoogbegaafdheid zien als het potentieel om te excelleren of dat potentieel wordt bereikt of niet. Het gebrek aan consensus over de betekenis van hoogbegaafdheid suggereert voor veel mensen dat er echt niet zoiets bestaat als begaafd. Het suggereert aan anderen dat hoogbegaafdheid een sociaal construct is waaraan nog geen vaste overtuigingen zijn verbonden.
Waarden van de samenleving
Verschillende culturen waarderen verschillende eigenschappen. Veel westerse culturen waarderen hoge intelligentie in academische vakken zoals taal en wiskunde. Ze waarderen ook talent in muziek en kunst.
Maar andere culturen waarderen andere eigenschappen, zoals het vermogen om dieren te volgen. In die culturen zou hoge intelligentie in wiskunde niet worden gewaardeerd. Dit is de belangrijkste reden waarom sommige mensen geloven dat hoogbegaafdheid een sociale constructie is. Immers, alleen omdat we hoge intelligentie en talent waarderen, identificeren we kinderen als begaafd. In een cultuur die diertraceringsvaardigheden waardeert, zouden diezelfde kinderen die in een westerse cultuur als begaafd werden geïdentificeerd, minder gewaardeerd worden dan diegene die uitzonderlijk vaardig waren in het volgen van dieren.
Hoogbegaafdheid bestaat of het wordt erkend en gewaardeerd of niet
Er bestaat geen twijfel over dat wat wij begaafdheid noemen bestaat.
Dezelfde eigenschappen die we herkennen als tekenen van hoogbegaafdheid kunnen worden gezien bij kinderen over de hele wereld en tekenen kunnen al in de kindertijd worden gezien . Het feit dat deze eigenschappen niet door elke cultuur worden gewaardeerd, betekent niet dat ze niet bestaan. Hoogbegaafdheid kan een sociale constructie zijn, en in een ander soort samenleving is dat misschien niet het geval. Het is interessant op te merken dat we in 1848 voor het eerst leeftijdsgroep van kinderen op openbare scholen zagen en het idee van hoogbegaafdheid twee decennia later verscheen.
Zonder leeftijdsgroep van kinderen op school hoeven we geen groep kinderen te selecteren die verder gevorderd zijn dan hun leeftijdsgenoten. Kinderen zouden gewoon in hun eigen tempo meegaan zonder ze te vergelijken met andere kinderen. Maar omdat kinderen gegroepeerd zijn naar leeftijd, kunnen we niet anders dan verschillen in hun mogelijkheden opmerken. Nu maakt het concept van hoogbegaafde kinderen deel uit van onze cultuur. Wat als we kinderen niet langer naar leeftijd zouden groeperen? Zouden we het nog steeds hebben over begaafde kinderen of zouden we alle kinderen zien als individuen met verschillende academische behoeften ?