Hoogbegaafde jongeren hebben unieke sociale en academische uitdagingen
Net als andere kinderen met speciale behoeften, hebben getalenteerde studenten speciale accommodaties op school nodig. Ze hebben behoeften waaraan niet kan worden voldaan door middel van strategieën die van toepassing zijn op de reguliere studentenpopulatie. Om deze reden categoriseren veel staten hun begaafde programma's nu als speciaal onderwijs.
Hoogbegaafde kinderen zijn niet beter dan andere kinderen; ze zijn gewoon anders met verschillende behoeften.
Een goed begaafd programma zal aan deze behoeften voldoen. Maar wat gebeurt er als niet aan die behoeften wordt voldaan?
Academische problemen
Idealiter worden alle kinderen op de juiste manier uitgedaagd. Het werk dat ze krijgen zal niet te moeilijk en niet te gemakkelijk zijn. Als het te moeilijk is, geven kinderen het op. Als het te gemakkelijk is, geven kinderen het op. In het eerste geval zullen ze opgeven vanwege de stress; in de tweede, vanwege verveling.
Dit niveau van werk is wat Lev Vygotsky de 'zone van proximale ontwikkeling' noemde. Als kinderen werk krijgen dat te moeilijk is, hebben ze niet het gevoel dat het doel bereikbaar is. Als ze werk krijgen dat te gemakkelijk is, zullen ze moeite hebben zich te concentreren en zullen ze niet kunnen bereiken wat Mihály Csíkszentmihályi 'stroom' noemt. (Interessant is dat deze theorieën zowel voor volwassenen als voor kinderen gelden.)
Voor de meest begaafde kinderen is het meestal niet het probleem om te hard werken te krijgen, althans niet op school. Ze kunnen door de school zeilen en rechte A's krijgen , maar op een gegeven moment kunnen ze op de middelbare school, de universiteit of het leven tegen hun werk aanlopen, en ze zullen misschien niet in staat zijn om de uitdaging aan te gaan die het werk met zich meebrengt.
Jongere kinderen, die de woorden niet hebben om het probleem te verklaren, kunnen zeggen dat het werk te moeilijk is. Wat ze echter kunnen betekenen, is dat het te moeilijk is om je op het werk te concentreren en het voor elkaar te krijgen. Ze betekenen niet dat ze niet in staat zijn om het werk te doen. Hoogbegaafde kinderen die op school geen uitdagend werk krijgen, kunnen uiteindelijk onderpresteerders worden .
Het is eenvoudiger om het op te geven dan om dag in dag uit met de ondraaglijke verveling om te gaan. Ook deze kinderen zullen het misschien moeilijk vinden om later in het leven de uitdagingen aan te gaan die tot succes leiden.
Sociale problemen
We hebben een schoolsysteem dat kinderen op leeftijd van elkaar scheidt en verwacht dat alle kinderen zich op elke leeftijd in wezen op dezelfde manier gedragen. De sociale verwachtingen van kleuters zijn bijvoorbeeld niet hetzelfde als de sociale verwachtingen van derde klassers. Gegarandeerde kinderen kunnen echter sociaal net zo geavanceerd zijn als zij academisch zijn. Dat is niet altijd het geval, maar is mogelijk. Zelfs als ze sociaal gezien niet veel geavanceerder zijn dan hun leeftijdsgenoten, kan een ongepaste academische omgeving ervoor zorgen dat ze sociale en gedragsproblemen lijken te hebben.
Die problemen kunnen worden veroorzaakt door verveling , maar ze kunnen ook worden veroorzaakt door het gebrek aan intellectuele en sociale leeftijdsgenoten. Stel je voor hoe frustrerend het zou zijn om ongeveer zes uur per dag taken uit te voeren om je te leren wat je al weet en om niemand te hebben die je interesses deelt of zou begrijpen waar je het over had. Door kinderen op de juiste manier uitdagend werk te geven en hen in staat te stellen om met sociale en intellectuele leeftijdsgenoten om te gaan, kunnen veel sociale problemen worden voorkomen of opgelost.
Emotionele problemen
Een ongeschikte academische omgeving kan ook leiden tot emotionele problemen. Wanneer hoogbegaafde kinderen niet academisch worden uitgedaagd en niet in staat zijn om tijd met andere kinderen zoals zij door te brengen, kunnen ze het gevoel krijgen dat er iets mis is met hen. Waarom worstelt iedereen met die wiskundige problemen? Waarom kunnen de andere kinderen al niet lezen? Waarom willen de andere kinderen de hele dag niet meer leren over planeten en zwarte gaten? Waarom zeggen die kinderen zulke gemene dingen? De antwoorden op al deze vragen zijn heel voor de hand liggend voor volwassenen, maar niet voor het jonge begaafde kind.
Het is zelfs mogelijk dat een gefrustreerd begaafd kind depressief wordt, dus als uw kind op school niet wordt uitgedaagd, wilt u op zoek naar tekenen van depressie.
Kinderen kunnen boos lijken, maar woede kan een teken zijn van depressie bij jonge kinderen. Kinderen kunnen zich ook gevangen voelen in hun situatie en het gevoel hebben dat sterven de enige uitweg is. Als je kind je vertelt dat hij wil sterven, raak dan niet meteen in paniek. Het kan zijn manier zijn om je te vertellen hoe gefrustreerd en hulpeloos hij zich voelt. Depressie en doodswensen mogen echter nooit lichtvaardig worden opgevat, ongeacht hoe jong het kind is.
Hoe te helpen hoogbegaafde kinderen slagen
De meeste hoogbegaafde kinderen zullen niet al deze problemen tegenkomen. Sommigen zullen er geen tegenkomen, ook al krijgen ze niet de accommodaties die ze nodig hebben. Hoogbegaafde kinderen zijn individuen met verschillende persoonlijkheden en temperamenten. Emotioneel gevoelige kinderen worden eerder getroffen, maar zelfs dat is niet zeker.
Werk om het temperament van je kind te begrijpen en doe er alles aan om ervoor te zorgen dat de behoeften van je kind op school worden vervuld. Als dat niet mogelijk is, kunt u overwegen om uw kind thuisonderwijs te geven . Als homeschooling geen goede optie is, zorg dan dat uw kind betrokken is bij buitenschoolse activiteiten die hem een intellectuele uitdaging en mogelijkheden bieden om tijd door te brengen met andere hoogbegaafde kinderen.