Keten is een leermethode waarbij subkwaliteiten in een reeks worden versterkt om de leerling in staat te stellen meer complex gedrag uit te voeren. Bijvoorbeeld, door een kind te leren schoenen te binden, wordt elke individuele stap, van het aantrekken van de veters tot het maken van de delen van de knoop, geleerd en versterkt totdat het kind de volledige taak kan uitvoeren.
Voorbeelden voor alle leerlingen
Keten wordt gebruikt in een enorm aantal situaties, zowel voor kinderen als voor volwassenen.
Hoewel het wordt gezien als een hulpmiddel om mensen met speciale behoeften te onderwijzen , is het eigenlijk een bekende manier om elke taak aan een persoon te leren. Keten is met name handig voor taken met meerdere afzonderlijke elementen die moeten worden gevolgd in een specifieke reeks.
Stel je voor dat je iemand probeert te leren hoe je een ei moet klauteren. Stel dat de leerling geen kennis heeft van basiskoken. Ze begrijpen niet hoe ze een ei moeten kraken, hoe ze de kachel moeten gebruiken of hoe ze voedsel moeten serveren, dus elke stap van de taak moet worden beschreven:
- Neem een ei en een boter uit de koelkast.
- Neem een mes, vork en houten lepel uit de keukenla.
- Neem een kom uit de kast.
- Neem een kleine, platte pan onder de kachel.
- Gebruik het mes om een eetlepel boter te snijden.
- Plaats de boter in de pan.
- Zet de pan op het vuur.
- Zet het fornuis aan door de knop op medium te zetten.
...enzovoorts.
Dergelijke instructies, die een reeks (of 'keten') van juiste acties bieden, kunnen erg handig zijn voor iemand die voor zichzelf kookt.
Zelfs kookboeken, die weliswaar stap voor stap instructies geven tot een bepaald niveau, bieden niet de basisinformatie over waar de benodigde items te vinden zijn en hoe elk gereedschap correct gebruikt moet worden.
Voorbeelden voor leerlingen met speciale behoeften
Kinderen en volwassenen met speciale behoeften hebben mogelijk een ketting nodig om taken te leren die anderen kunnen leren door ernaar te kijken en te imiteren.
Het kan ook zijn dat leerlingen met speciale behoeften niet de aangeboren wens hebben om bepaalde taken te leren. Hoewel een typische vijfjarige misschien grotere zelfstandigheid wil bereiken door te leren de drukknopen en ritsen op haar eigen jas vast te maken, kan een speciaal iemand van vijf jaar geen speciale behoefte voelen om 'het zelf te doen'.
Om vaardigheden aan een leerling met speciale behoeften te kunnen bijbrengen, moet de leerkracht vaak 'versterkers' leveren voor het succesvol voltooien van elke 'link' in de 'keten'. Versterkers kunnen prijzen of prijzen zijn die de leerling actief verlangt. Dus, bijvoorbeeld, in het geval van het jasen van een jas, kan een leraar van plan zijn om de vaardigheden na verloop van tijd te leren - en elke stap langs de weg belonen:
- Vind je jas (goed gedaan!)
- Doe je jas zelfstandig aan (gouden ster)
- Betrek de ritssluiting en trek hem omhoog (speciale behandeling)
- Voltooi de hele reeks zonder ondersteuning (laatste beloning)
Keten gebruiken thuis en op school
Als ketenwerk goed werkt voor een leerling met speciale behoeften, kan het in veel verschillende settings worden geïmplementeerd. Het is vaak een goed idee voor ouders en leerkrachten om te communiceren over hoe ketenen in verschillende omgevingen wordt gebruikt. Wanneer een kind dezelfde leertechnieken thuis en op school gebruikt, kunnen ze bedrevener worden in het volgen van instructies en snel nieuwe vaardigheden opdoen.
Backward Chaining
Soms is het ketenen te ingewikkeld voor een leerling die gefrustreerd raakt of verdwaald raakt door een reeks stappen. In een situatie zoals deze is achterwaartse ketenvorming een goede optie. Bij achterwaartse ketening voltooit een ouder of leerkrachten de meeste taken in een keten, waardoor het kind de laatste taak kan voltooien. Naarmate deze laatste taak gemakkelijker wordt, kan de volwassene langzaam vervagen en het kind meer items in de keten laten voltooien.
Bijvoorbeeld, bij het maken van een bed kan een volwassene bijna alle taken uitvoeren en de laatste stap zetten - het kussen op het bed leggen - voor het kind.
Naarmate het kind bedreven raakt in het voltooien van deze stap, kan het kind gevraagd worden om de volgende stap toe te voegen - de trooster aantrekken - enzovoort.
Psychologie van ketenen
Keten is afhankelijk van de leermethode in de psychologie, genaamd operante conditionering. Operante conditionering, het geesteskind van BF Skinner, handelt onder de veronderstelling dat het begrijpen van interne gedachten en motivatie niet nodig is om gedrag te begrijpen. In plaats daarvan kunnen we kijken naar externe oorzaken van gedrag.
De leermethode van operante conditionering stelt dat leren wordt versterkt (of geremd) als reactie op beloningen en straffen. Acties die gevolgd worden door een positieve bekrachtiger (zoals in een woord van lof of een gouden ster) zullen bijvoorbeeld vaker worden herhaald. Met andere woorden, het is het gevolg van het gedrag dat bepaalt of een kind leert in plaats van interne motivatie.
bronnen:
Sadock, B., Sadock, V. en P. Ruiz. Kaplan en Sadock's Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences / Clinical Psychiatry. 2014.