Middelbare scholieren en hun ontwikkelingsbehoeften

Studenten hebben misschien iets nodig dat verder gaat dan wat de meeste scholen bieden

Veel studies tonen aan dat tweens minder betrokken zijn op school na het begin van de middelbare school . Sommige psychologen suggereren dat dit gebeurt omdat het onderwijs op de middelbare school niet goed aansluit bij de ontwikkelingsbehoeften van tweens.

Middle School Students vs. Middle School Teaching

Volgens psychologen beginnen tweens , als ze de middelbare schooljaren ingaan, twee nieuwe behoeften te hebben.

De ene is een behoefte aan meer onafhankelijkheid. De andere is een toenemende behoefte aan zinvolle interacties met volwassenen die niet hun ouders zijn. Met andere woorden, tweens hunkeren naar vrijheid maar willen ook ondersteuning voor volwassenen. Helaas blijken middelbare scholen op beide fronten tekort te schieten. Leraren op de middelbare school hebben de neiging om minder sociale steun te bieden aan studenten dan leraren op het basisonderwijs. Bovendien leveren de vroege middelbare schoolcijfers doorgaans minder onafhankelijkheid voor studenten op dan de hogere niveaus van basisscholen.

Zijn middelbare schoolleraren minder ondersteunend dan elementaire leraren?

Bij ondervraging zeggen middelbare scholieren dat hun leraren minder hun psychologische behoeften ondersteunen dan basisschoolstudenten. Dit is jammer, omdat middelbare scholieren, vanwege de eisen van de puberteit en de overgang van kindertijd naar tienerjaren, over het algemeen grotere psychologische behoeften hebben dan jongere studenten.

Met andere woorden, juist wanneer tweens de meeste ondersteuning van leraren nodig hebben, denken ze dat ze het minste krijgen. Helaas hebben onderzoekers ontdekt dat hoe meer ondersteuning van een student nodig is, hoe minder ondersteunend ze vinden dat hun leraar is.

Doelen voor het onderwijzen van de lagere school kunnen terugtrekking aanmoedigen

Bovendien zijn de doelen van de middelbare schoolklassen anders bevonden dan de doelen van de basisschoolklassen.

In het bijzonder is gevonden dat middelbare scholen de cijfers en correcte antwoorden benadrukken, terwijl basisscholen meer nadruk leggen op plezier van leren. Dit is jammer omdat de basisschoolbenadering de neiging heeft om beter leren en meer waardering voor leren te bevorderen in vergelijking met de aanpak van de middelbare school. Volgens enquêtes merken en reageren studenten op het verschil in doelstellingen in de klas. Helaas gebeurt deze verandering in doelen precies op het moment dat studenten op natuurlijke wijze worden afgeleid door niet-academische onderwerpen, zoals vrienden en romantische interesses . Met andere woorden, net wanneer studenten lessen nodig hebben om het meest interessant en boeiend te zijn, zijn ze misschien minder dan ooit.

Wat kunnen ouders doen?

De doelen van een school en de steun van een leraar zijn zeker ver buiten de controle van een ouder. Toch kan het nuttig zijn om de potentiële mismatch te begrijpen tussen de ontwikkelingsbehoeften van tweens en wat veel middelbare scholen bieden. Ten eerste kun je kijken naar signalen dat je school niet voldoet aan de behoeften van je kind, zoals dat je tween minder interesse heeft in klassenwerk of in slechtere cijfers. Als dit gebeurt, kunt u een gesprek met uw tween beginnen over wat hij of zij verwacht van school en de manieren waarop het niet opkomt.

Als u deze dialoog eenvoudig opent, kunt u uw tween voelen gehoord en gerespecteerd worden en tegemoet komen aan sommige van haar ontluikende behoeften.

Je kunt ook discussiëren over manieren waarop je tween kleine wijzigingen kan aanbrengen om de school beter te laten voelen. Zou ze zich bijvoorbeeld kunnen aansluiten bij een buitenschoolse activiteit waarbij ze haar leraar of een andere leraar beter zou leren kennen en haar behoefte aan niet-ouderlijke ondersteuning voor volwassenen zou ontmoeten? Of zou ze met haar leraar kunnen praten over het doen van een zelf ontworpen einde-semesterproject in plaats van het gedicteerde project, om beter tegemoet te komen aan haar behoefte aan autonomie?

Een gesprek met de docent - idealiter met uw tween aanwezig - kan ook welkom zijn.

Onthoud dat leraren alleen kunnen voldoen aan de behoeften van studenten waarvan zij op de hoogte zijn.

bronnen:

Anderman, Eric en Midgley, Carol. "Veranderingen in de doelen van het prestatie-doel, de waargenomen academische competentie en cijfers over de overgang naar middelbare scholen." Hedendaagse educatieve psychologie. 1997: 22, 269-298.

Katz, Idit, Kaplan, Avi en Gueta, Gila. "Behoeften van studenten, ondersteuning van docenten en motivatie voor huiswerk: een cross-sectionele studie." The Journal of Experimental Education. 2010: 78, 246-267.