Hoogbegaafde kinderen staan vaak al op vierjarige leeftijd klaar om met school te beginnen. Ze kunnen al aan het lezen zijn of klaar om te lezen. Misschien doen ze wiskundeproblemen, die ze optellen en aftrekken. Hoewel de staatswetten vereisen dat kinderen wachten tot ze minstens 5 jaar zijn om naar de kleuterschool te gaan, kunnen individuele scholen meestal afzien van de vereiste. Ouders van de leerplichtige leeftijd vragen zich af of ze een ontheffing moeten aanvragen en hun kind vroeg op school moeten beginnen of wachten tot hun kind de vereiste leeftijd heeft bereikt.
Ouders zullen soms ergernis hebben over de beslissing, vooral omdat de meeste scholen de praktijk actief ontmoedigen. Is vroege toegang tot school een goed idee voor hoogbegaafde kinderen ? Om die vraag te beantwoorden, is het nuttig om een beetje te bekijken van de geschiedenis van het onderwijs en de argumenten tegen en voor vervroegde toetreding.
Huidige status
Geschiedenis
In de negentiende eeuw gingen de meeste kinderen naar school in een schoolgebouw met één ruimte. Eén leraar was verantwoordelijk voor het onderwijzen van 30 tot 40 studenten, van de jongste tot de oudste. Soms onderwees de leraar de oudere, gevorderde studenten, terwijl deze studenten op hun beurt de jongere leerden. Van de studenten werd verwacht dat ze bepaalde vaardigheden en feiten leerden (graadniveaus) en naarmate ze ze leerden, gingen ze verder met de volgende vaardigheid of volgende reeks feiten die geleerd moesten worden.
Naarmate er wetten vorderden die studenten verplichtten naar school te gaan, raakten scholen overvol. Er moesten nieuwe en grotere scholen worden gebouwd, scholen met meer dan één kamer.
Studenten moesten op de een of andere manier worden verdeeld voor plaatsing in de verschillende kamers en de beslissing werd genomen om ze op leeftijd te verdelen.
Over het algemeen was de beslissing om leeftijd te gebruiken als basis voor het scheiden van kinderen in verschillende klaslokalen een geldige keuze. Kinderen van verschillende leeftijden hebben immers vaak verschillende behoeften.
Aanvankelijk waren klaslokalen echter multi-age klaslokalen, waarbij groep 1 t / m 3 bij elkaar waren en cijfers 4 t / m 8 bij elkaar lagen. Studenten waren over het algemeen nog steeds in staat om naar boven te gaan als ze vaardigheden en concepten onder de knie hadden. Uiteindelijk groeide het aantal studenten tot het punt waarop studenten werden gescheiden door leeftijd en in individuele rangniveaus werden geplaatst. Het werd veel moeilijker voor kinderen die de vaardigheden en kennis onder de knie hebben om naar het volgende niveau te gaan, omdat het nu een verhuizing naar een nieuw klaslokaal zou vereisen.
Om ervoor te zorgen dat alle studenten de beste kans hadden om te slagen, werden de minimumleeftijdseisen gesteld om naar school te gaan. Omdat de meeste kinderen op de leeftijd van 6 (kleuterschool door 5) als klaar voor school werden beschouwd, werd dat de minimumleeftijd. Deze leeftijdseis is niet gemaakt met hoogbegaafde kinderen in gedachten. Ouders van hoogbegaafde kinderen denken misschien dat hun kinderen al vroeg klaar zijn voor school, maar maken zich zorgen dat ze in een klas vol oudere kinderen zitten en vragen zich af wat er later zal gebeuren. Ze vragen of vroege toegang tot school een goed idee is voor hun kinderen.
Argumenten tegen
- Sociale en emotionele volwassenheid
Een van de meest voorkomende argumenten tegen vroegtijdige toegang tot de kleuterklas is dat een vierjarige niet volwassen genoeg is om naar school te gaan. Van een kindergartner wordt verwacht dat hij in staat is aandacht te schenken aan de leraar, aanwijzingen op te volgen en regels te gehoorzamen, die allemaal een mate van volwassenheid vereisen. Kleuters worden verwacht om te zitten en naar verhalen te luisteren, gefocust te blijven op een taak en het verschil tussen werk en spel te begrijpen en te weten wanneer elk geschikt is. Sociale onvolwassenheid kan het voor een kind moeilijk maken om op de juiste manier met andere kinderen om te gaan.
- Fysieke volwassenheid
Een ander argument tegen vroegtijdige toelating tot de kleuterschool is dat een kind misschien niet fysiek klaar is voor school. Fysieke paraatheid omvat grove en fijne ontwikkeling van motorische vaardigheden evenals fysieke grootte. Als een kind vroeg naar school gaat, heeft hij of zij misschien niet de fijne motoriek om een potlood goed te kunnen vasthouden en goed te kunnen schrijven. Bovendien kunnen kinderen die vroeg naar school gaan en kleiner zijn dan de andere kinderen, sociale problemen krijgen, waaronder plagen door de andere kinderen. - Gevolgen voor de adolescentie
Verschillende andere argumenten tegen vroegtijdige toegang draaien om de effecten die die vroege opname zal hebben op het leven van een kind op de middelbare school. Een kind dat vroeg naar school gaat, is de laatste die in aanmerking komt om te rijden en zal niet volwassen genoeg zijn als zijn of haar klasgenoten aan het daten zijn. Hierdoor kan een kind zich een buitenstaander en een buitenbeentje voelen. Bovendien kan een kind dat vroeg naar school gaat, vanwege kleine fysieke afmetingen niet aan sport kunnen deelnemen. Wanneer andere tieners gaan kamperen of deelnemen aan andere zomerprogramma's, voldoet een kind dat vroeg naar school is gegaan mogelijk niet aan de leeftijdsvereisten en kan het niet deelnemen of deelnemen.
Argumenten voor
- Sociale en emotionele volwassenheid
Hoogbegaafde kinderen kunnen sociaal en emotioneel volwassen genoeg zijn om vroeg naar school te gaan. Ze geven vaak de voorkeur aan het gezelschap van oudere kinderen en hebben vaak minder gedragsproblemen als hun klasgenoten ouder zijn dan zij. - Fysieke volwassenheid
Vanwege hun asynchrone ontwikkeling , kan de ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen achterblijven bij hun emotionele en intellectuele ontwikkeling. In afwachting van hun fysieke ontwikkeling kunnen ze academisch en sociaal problemen veroorzaken. Gegarandeerde kinderen zijn ook berucht om hun slechte handschrift. Ze kunnen sneller denken dan dat ze schrijven, waardoor ze dingen zo snel mogelijk wegschrijven. Dat leidt niet tot netjes handschrift. Een volgend jaar wachten zal dit probleem niet oplossen. Wat de fysieke omvang van kinderen betreft, is er geen garantie dat door een extra jaar te wachten het kind sneller zal groeien. Als een kind een jaar extra wordt vastgehouden, kan hij misschien dezelfde lengte krijgen als de oudere kinderen, maar over een paar jaar zullen ze hem misschien ontgroeien. (Het is interessant om op te merken dat we geen kind overslaan dat groot is voor zijn leeftijd, hoewel zijn grootte tot plagen kan leiden. In dat geval wordt het belang van academische behoeften begrepen.) - Gevolgen voor de adolescentie
Kinderen, zelfs niet-begaafden, volwassen in verschillende snelheden. Een kind dat even oud is als zijn klasgenoten, is tot nu toe mogelijk niet sociaal of emotioneel volwassen genoeg. Er is geen manier om zeker te weten of een kind dat vroeg begint, er meer of minder klaar voor is dan kinderen die een jaar ouder zijn. Wat betreft autorijden, dat is de beslissing van een ouder om te nemen. Niet alle 16-jarigen rijden, ongeacht wanneer ze naar school zijn gegaan. Niet alle hoogbegaafde kinderen zijn ook geïnteresseerd in sport, dus het maken van een beslissing voor een rangschikking op basis van een mogelijk toekomstig verlangen is niet noodzakelijkerwijs geldig. Sommige sporten worden ook niet beïnvloed door de fysieke grootte, track, bijvoorbeeld.
Resolutie
Er is geen eenvoudige oplossing voor dit probleem. De beslissing om een kind vroeg op school te zetten, is pijnlijk. Ouders maken zich zorgen over de optie waarmee hun kind het beste bij de andere kinderen past. Helaas is geen van beide waarschijnlijk een perfecte combinatie. Als een kind sociaal of emotioneel niet klaar is voor school, kan het moeilijk zijn voor het kind om zich aan te passen. Het wachten op dat extra jaar kan de academische omgeving echter ondraaglijk maken. Bovendien, zelfs als een hoogbegaafd kind sociaal, emotioneel en academisch klaar is om vroeg naar school te gaan, kan het tempo en de diepte van de instructie nog steeds te langzaam en oppervlakkig zijn.
Geen antwoord is geschikt voor alle begaafde kinderen. Ouders moeten rekening houden met de emotionele en sociale volwassenheid van hun kind, maar ze moeten het beschouwen in termen van de chronologische leeftijd van het kind. Een hoogbegaafde vierjarige denkt misschien als een zes of zevenjarige, maar heeft de emoties en sociale vaardigheden van een vijfjarige. Hierdoor kunnen ze te onvolwassen lijken voor school, terwijl ze in feite bij de andere vijf-jarigen zouden passen, tenminste emotioneel. Intellectueel gezien zouden ze nog steeds vooroplopen.
Hoe ver een kind met een begaafdheid vooruit moet, moet ook worden overwogen. Hoe meer begaafd een kind is, hoe beter het kind vroeg op school begint . Het is zelfs mogelijk dat het kind op een gegeven moment opnieuw moet worden gevorderd. Elk jaar moet de vooruitgang van het kind worden gevolgd en de plaatsing opnieuw worden beoordeeld.
Een van de belangrijkste dingen voor ouders om te begrijpen is dat het bewijs voor vroegtijdige binnenkomst en andere vormen van versnelling van hoogbegaafde kinderen overweldigend positief is. (Zie A Nation Misleid.) Vrijwel geen enkel bewijs ondersteunt het vasthouden van een hoogbegaafd kind - als hij of zij sociaal en emotioneel klaar is. Zoals Shakespeare zou zeggen, "Er is de wrijving." Bepalen of een kind sociaal en emotioneel klaar is, is niet altijd gemakkelijk. Ouders kunnen praten met de voorschoolse leerkracht van hun kind en met de kinderarts van hun kind om hulp bij deze evaluatie.