We horen vaak dat het belangrijk is om het hele kind les te geven. Wat betekent dat precies? Het betekent dat we niet alleen rekening moeten houden met de intellectuele behoeften van een kind, maar ook met de sociale en emotionele behoeften van een kind. Hoewel dit een bewonderenswaardig doel is, wordt het niet altijd toegepast op begaafde kinderen.
Wanneer mensen nadenken over het aanpakken van al deze behoeften van een kind, denken ze aan kinderen met een relatief even intellectuele, sociale en emotionele ontwikkeling.
Dat betekent dat als een leraar een kamer vol zesjarigen lesgeeft, ze vrij veilig kan aannemen dat de intellectuele, sociale en emotionele behoeften die van typische zesjarigen zijn. Hoogbegaafde kinderen volgen doorgaans echter niet deze gelijkmatige ontwikkeling. In plaats daarvan volgen ze een asynchroon ontwikkelingspatroon . Dat betekent dat een zesjarig begaafd kind mogelijk de intellectuele behoeften van een tienjarig kind heeft en de sociale en emotionele behoeften van een achtjarige, maar de fysieke ontwikkeling van een zesjarige. In een kamer vol met typische zesjarige kinderen, zal een leraar het moeilijk vinden om het hele begaafde kind les te geven.
Programma's die zijn ontworpen voor hoogbegaafde kinderen, maken het voor leraren mogelijk om het hele kind les te geven, het hele begaafde kind. Ze bieden hoogbegaafde kinderen een kans om precies te zijn wie ze zijn. Een goed begaafd programma zal bemand zijn met mensen die begaafde kinderen begrijpen, mensen die erkennen dat hoogbegaafde kinderen intellectueel behoorlijk ver gevorderd zijn, maar sociaal en emotioneel net zoiets als elk ander kind van dezelfde chronologische leeftijd zijn.
Intellectuele uitdaging van zomerprogramma's
Programma's die zijn ontworpen voor hoogbegaafde kinderen hebben de neiging om materiaal in een sneller tempo en op meer diepte te presenteren dan gebruikelijk in de gebruikelijke klas. Omdat begaafde kinderen snel leren, is een snelle presentatie het meest geschikt voor hun leerbehoeften. Het materiaal wordt ook dieper gepresenteerd dan wat doorgaans in een normaal klaslokaal te zien is.
Hoogbegaafde kinderen hebben de neiging om onder het aangeboden oppervlak te willen gaan. Ze willen meer details, om zich te verdiepen in het onderwerp. Een ontluikende paleontoloog is niet blij om te leren over de Triceratops en Tryannasaurus Rex die in de prehistorie leven. Ze willen meer weten over de Pachycephalasaurus en ze willen meer weten over het Kaïnozoïsche tijdperk of het Mesozoïcum met zijn Krijt, Jurassic en Trias.
Vriendschapsmogelijkheden voor hoogbegaafde kinderen
Veel van het onderzoek naar hoogbegaafde kinderen en vriendschap vertelt ons dat wanneer hoogbegaafde kinderen op zoek zijn naar vrienden, ze meestal op zoek gaan naar oudere kinderen of andere begaafde kinderen. Ze zijn op zoek naar intellectuele, niet chronologische leeftijdsgenoten. Helaas scheiden scholen kinderen op leeftijd (kleuters zijn 5 jaar oud, eerste klassers zijn 6 jaar, enz.), Wat het voor begaafde kinderen, vooral hoogbegaafde kinderen, moeilijk maakt om hun intellectuele leeftijdsgenoten in één klas te vinden. Onderzoek laat ons echter ook zien dat hoogbegaafde kinderen wat tijd nodig hebben om tijd door te brengen met andere hoogbegaafde kinderen. Zomerprogramma's voor hoogbegaafde kinderen kunnen die kansen bieden.
Gelegenheid om interesses te koesteren en te ondersteunen
Naast het bieden van intellectuele stimulans en kansen om vriendschappen te smeden met andere begaafde kinderen, kunnen zomerprogramma's voor hoogbegaafde kinderen de interesses van een kind koesteren en ondersteunen.
Een kind met een mondelinge begaafdheid dat geïnteresseerd is in vreemde talen, kan bijvoorbeeld een zomer-taal-onderdompelingsprogramma bijwonen, zoals de Concordia-taaldorpen in Minnesota. Opgemerkt moet echter worden dat sommige programma's, wederom zoals Concordia Language Villages, niet specifiek voor hoogbegaafde kinderen zijn ontworpen, maar door hun aard grote aantallen begaafde kinderen aantrekken.
Kansen om andere studiegebieden te verkennen en nieuwe interesses te ontwikkelen
Hoewel het belangrijk is om de interesses van een hoogbegaafde kind te koesteren en te ondersteunen, is het ook belangrijk om ze bloot te stellen aan een verscheidenheid aan ervaringen.
Tenzij ze worden blootgesteld aan andere studiegebieden, weten ze misschien niet eens dat ze geïnteresseerd zijn. Een begaafd kind dat uit een muzikaal gezin komt, is bijvoorbeeld mogelijk geïnteresseerd in muziek omdat ze eraan is blootgesteld, maar een interesse in de astronomie komt misschien nooit naar boven omdat het kind er niet op een kleine manier was blootgesteld op school.