Waarom deze sectie van het IEP belangrijk is
Hoe wordt het huidige prestatieniveau (PLOP) gedefinieerd? Lees meer over de betekenis van dit deel van het Geïndividualiseerd Onderwijsplan ( IEP ) van uw kind met deze beoordeling.
Definitie van PLOP (huidig prestatieniveau)
Ook bekend als de PLP of het huidige niveau van academische en functionele prestaties (PLAAFP), is het huidige prestatieniveau het deel van het IEP van uw kind dat beschrijft hoe hij op dit moment academisch bezig is.
Een beoordeling die elk jaar vers en grondig zou moeten worden uitgevoerd, zou een PLOP een gedetailleerde beschrijving moeten bevatten van de huidige vaardigheden en vaardigheden van uw kind, met aandacht voor zijn zwakte en sterke punten en hoe deze zijn opleiding zullen beïnvloeden.
Naast academische zaken (intellectueel functioneren), bekijkt de PLOP de huidige fysieke conditie van een kind, inclusief de status van eventuele handicaps en mobiliteitsstatus en sociale prestaties, variërend van relaties met volwassenen en andere kinderen tot de ontwikkeling van vaardigheden die nodig zijn voor onafhankelijkheid.
Waarom de PLOP belangrijk is
Een nauwkeurige en volledige PLOP is essentieel voor het bepalen van de juiste doelen voor uw kind. Immers, als jij en de leraren van je kind het niet eens kunnen worden over waar een kind begint, hoe kun je dan bepalen waar hij naartoe moet? Dat gezegd hebbende, is de PLOP vaak verwaarloosd of te vaag om behulpzaam te zijn in de manier waarop het is ontworpen.
Een notatie van "as is" is onaanvaardbaar.
De mensen die betrokken zijn bij de speciale opleiding van uw kind , zoals docenten en therapeuten, moeten hun observaties over het prestatieniveau van uw student op academische en niet-academische gebieden inbrengen. Dit kan worden bepaald door een portfolio van de activiteiten van je student en notities over de interpersoonlijke vaardigheden van je student.
Ook moeten de testscores worden vermeld om de huidige vaardigheden verder te documenteren.
Hoewel het rapport minder vaak in het rapport wordt genoemd, is de bezorgdheid van ouders over het verbeteren van de opvoeding van hun kind een essentieel onderdeel van een goede PLOP.
Over het algemeen is de PLOP een zeer belangrijke stap in het beschrijven van de academische, fysieke en sociale behoeften van een kind, die in het lopende jaar in speciaal onderwijs moeten worden aangepakt.
Discussiëren over de PLOP
Tijdens de IEP-bijeenkomst moet er enige discussie zijn over de PLOP van uw kind. Als u het niet eens bent met wat de professionals zeggen - of ze de vaardigheden van uw kind te laag inschatten of overschat ze - moet u ervoor zorgen dat uw standpunt wordt opgenomen in het IEP als goed. Wees niet bang om bezwaren in te dienen tegen doelen die geen rekening houden met de PLOP.
Als uw kind bijvoorbeeld aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD) heeft en antwoorden in de klas wegvaagt, kunt u bezwaar maken tegen de doelen van het IEP als deze niet reageren op het corrigeren van dergelijk gedrag. Dat komt omdat dergelijke uitbarstingen gevolgen kunnen hebben voor uw kind en de andere kinderen in de klas.
Vragen stellen over huidig prestatieniveau
Je zou ook vrij moeten zijn om scores of bevindingen die je niet begrijpt in twijfel te trekken.
Professionals ratelen soms cijfers op een manier die ouders moeilijk kunnen volgen, maar het is belangrijk dat u deze informatie begrijpt in termen van leken.
De informatie over de PLOP moet zeer specifiek en meetbaar zijn. In plaats van te stellen dat een kind niet op zijn huidige niveau leest, moet het bijvoorbeeld specifieke problemen beschrijven. In plaats van vaag te stellen dat een kind slechte schrijfvaardigheden heeft, moet het opsommen welke vaardigheden verbeterd moeten worden, bijvoorbeeld of het kind problemen heeft met interpunctie, spelling (samen met een schatting op niveau), of zinsstructuur.
PLOP is de basis waarop doelen worden gebouwd en als je het niet begrijpt, weet je niet zeker of de doelen juist zijn voor je kind. Het kan handig zijn om een professionele advocaat mee te nemen die het gesprek kan praten en voor u kan vertalen. Overweeg ook om overleg te plegen met leden van lokale advocatengroepen, die je mogelijk kunnen coachen om hetzelfde te doen.
Je wilt zeker op je IEP-team kunnen vertrouwen. Maar op hen vertrouwen betekent niet dat u de doelen en doelstellingen die zij in het onderwijsprogramma van uw kind opnemen, niet moet verifiëren. Tenslotte zijn leraren, counselors en ander schoolpersoneel vaak overwerkt en kunnen onopzettelijk problemen over uw kind over het hoofd zien die moeten worden aangepakt.
Omgaan met conflicten en grieven
Hoewel u zeker geen onnodig conflict wilt aangaan met het team van opvoeders van uw kind, is uw hoogste prioriteit voor uw kind. Spreek in en stel vragen wanneer je denkt dat het belangrijk is om dat te doen.
Als je problemen hebt met communicatie, neem dan even de tijd om de speciale rechten voor buitengewoon onderwijs te bekijken. Het merendeel van de tijd, misverstanden en conflicten kunnen worden aangepakt met goede communicatie. We hebben een paar tips voor het bestrijden van problemen met het speciale onderwijsprogramma van een kind dat kan helpen bij het oplossen van veelvoorkomende problemen.
Als je gewoon geen vooruitgang boekt, geef dan niet op. Als u op een kruispunt lijkt te staan, neem dan even de tijd om te leren hoe u een schending van IEP kunt melden , zoals een ontoereikende PLOP.
Bottom Line on PLOP begrijpen
Een goed begrip van PLOP is essentieel bij het stellen van doelen voor uw kind, en deze doelen helpen uiteindelijk de leerkrachten van uw kind en u als ouders om de educatieve ervaring van uw kind te maximaliseren. Hoewel vaak verwaarloosd of vaag, moeten deze documenten zeer specifiek zijn en niet alleen academische prestaties, maar ook functionele prestaties omvatten. Wees niet bang om voor uw kind te spreken wanneer dat nodig is en onderschat nooit uw belang in de opvoeding van uw kind.
> Bron
- > Afdeling Onderwijs van New York. Speciaal onderwijs. Huidige prestatieniveaus en individuele behoeften. Http://www.p12.nysed.gov/specialed/publications/iepguidance/present.htm