Digital storytelling combineert de traditie van verhalen vertellen met digitale technologie. Het creëren van digitale verhalen nodigt studenten uit om meerdere vormen van media te gebruiken om hun verhaal te vertellen. Het biedt studenten de mogelijkheid om onderzoek te doen, innovatieve technologie te verkennen en samen te werken met collega's om een verhaal te vertellen.
Wat zijn digitale verhalen?
Digitale verhalen zijn meestal een paar minuten lang (bijvoorbeeld 2-5 minuten lang) en hebben vele doelen: verhalend, informatief, educatief of persoonlijke gebeurtenissen of verhalen vertellen.
Digitale verhalen maken kan nuttig zijn voor studenten met een verstandelijke beperking die moeite hebben met het vertellen van een verhaal door te schrijven. Deze personen worstelen doorgaans met de verschillende stadia van het schrijven, waaronder het selecteren van een onderwerp en het plannen van hun schrijfstuk, het herzien van hun werk en het invullen van het stuk om aan de vereisten te voldoen. Veel studenten met een verstandelijke beperking hebben moeite om hun gedachten te schrijven en / of de focus te verliezen terwijl ze hun gedachten neerschrijven vanwege de fysieke handeling van het schrijven.
Hoe kunnen ze helpen
Digital storytelling biedt mogelijkheden om traditionele alfabetiseringen voor studenten met leerstoornissen te ondersteunen, zodat ze nieuwe vaardigheden leren en beheersen door ze op een creatieve manier toe te passen. Een digitaal verhaal maakt gebruik van gesproken tekst en combineert vaak stilstaande beelden, bewegende beelden en tekst om een film te maken. Op deze manier kunnen studenten met LD zich beter concentreren op de levering van inhoud, sequenties formuleren en andere elementen aan het vertellen geven zonder gehinderd te worden door een overdreven nadruk op schrijven.
Met de aanwezigheid van geavanceerde computersoftware, verschillende toepassingen en smartphonetechnologie kunnen kinderen die moeite hebben met het schrijven van traditionele stukken een multimediaaanpak gebruiken, zowel thuis als in de klas.
Bijgevolg kunnen studenten vertrouwen krijgen in hun vermogen om ideeën te creëren en uit te drukken via dit multimodale medium.
Met deze manier van vertellen kunnen docenten de instructie aanpassen en aanpassen aan individuele studenten. Dit opent mogelijkheden die ver buiten het bereik van expressie liggen door middel van schrijven. Digital storytelling benadrukt de sterke punten van een kind en stelt hen in staat realistischer en haalbaarder doelen te bereiken door het gebruik van verschillende multimedia.
Digitaal vertellen stelt studenten in staat om hun keuze te hebben om zich te ontwikkelen en hun verhalen op veel verschillende manieren te vertellen. Ze kunnen kiezen hoe ze hun verhaal kunnen ontwikkelen, zodat het de juiste betekenis kan overbrengen. Ten eerste kunnen ze een audiotrack maken om het verhaal te vertellen. Vervolgens kunnen studenten hun verhaal opbouwen door middel van visuele geletterdheid door het toevoegen van tekst, afbeeldingen en / of video. Ten slotte kunnen ze hun werk bewerken om hun afgewerkte product weer te geven.
Veel opvoeders hebben aangegeven een grotere betrokkenheid te hebben bij de wensen van hun studenten om hun creativiteit te uiten bij het maken van digitale verhalen. Studenten hebben ervaren een sterkere betrokkenheid bij het schrijven waar ze meer schrijven en bieden meer details in hun schrijven.
Bottom Line
Sommige experts beweren dat het gebruik van technologie om studenten te motiveren om verschillende schoolgerelateerde taken en vereisten te voltooien, hun diepere begrip van het materiaal kan wegnemen.
De meeste opvoeders zijn echter van mening dat schrijvers die worstelen, zeer gemotiveerd raken door digitale technologieën en hun leesvaardigheid naar een hoger niveau kunnen tillen.
> Bronnen:
> Kaylor, M. (2007). Digitaal vertellen voor studenten met leerstoornissen. In R. Carlsen et al. (Red.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2007 (bladzijden 621-623). Chesapeake, VA: AACE.