Heb je je ooit afgevraagd hoe leraren met succes een volledige klas van studenten kunnen lesgeven? We weten allemaal dat elke persoon uniek is en zijn eigen ervaringen en verschillende vaardigheden meeneemt in de klas. Voeg aan dat beleid toe dat ernaar streeft om kinderen met verschillende handicaps zoveel mogelijk van de tijd in de reguliere klas te houden, en je moet je afvragen: is het zelfs mogelijk om vandaag een klas vol studenten op school te geven ?
Gelukkig voorzagen de vakgebieden architectuur en productontwerp de concepten die ten grondslag liggen aan Universal Design Learning, vaak aangeduid als UDL. UDL is een ontwerpproces dat de beste toegang en resultaten voor elk individu biedt. Het doel is dat elke student - of hij nu vaardigheden mist, speciale behoeften heeft, een typische of gevorderde student is - leert op een manier die aan zijn behoeften voldoet.
Waar kwam UDL vandaan?
UDL is gebaseerd op de universele ontwerpbeweging in de architectuur, voornamelijk in de openbare ruimte. Deze beweging streefde ernaar om ruimtes toegankelijk en bruikbaar te maken voor alle mensen, van alle niveaus, zonder de ruimte later aan te passen. In plaats van een gebouw te ontwerpen en vervolgens tegen het einde van het ontwerpproces na te denken over het toevoegen van toegangsfuncties, zoals rolstoelhellingen of installaties voor speciale apparatuur, begon het ontwerpproces aan te nemen dat de volledige structuur toegankelijk zou moeten zijn voor het grootste aantal mensen.
Een belangrijk punt van universeel ontwerp is dat het ontwerpproces niet alleen de toegankelijkheid probeert te verbeteren voor mensen met een handicap en degenen die buiten de reguliere normen staan, maar ook probeert het voor iedereen effectief te ontwerpen. Universeel ontwerp is ook goed ontworpen voor gebruiksgemak door mensen die geen handicap ervaren.
Wat is UDL in het onderwijs?
UDL is een set van leidende principes die worden gebruikt bij het ontwerpen van het leerplan en de lessen van de vroegste stadia, zodat het grootste aantal studenten het meest effectief en diep zal kunnen leren. Het ontwerpproces leidt tot flexibele materialen en lessen die door alle studenten kunnen worden gebruikt. Op het moment van instructie hoeven er minder veranderingen plaats te vinden, omdat het curriculum al flexibel was.
UDL gaat ervan uit dat het brein van elke leerling anders is. Volgens het National Center on Universal Design Learning heeft Neuroscience onderzoek drie verschillende leernetwerken geïdentificeerd. UDL-onderwijs biedt meerdere opties om toegang te krijgen tot elk netwerk, zodat elk individu op de best mogelijke manier voor hen kan leren:
- Het erkenningsnetwerk : dit netwerk van het brein van de leerling wil weten wat er wordt geleerd. In plaats van studenten alleen te onderwijzen in een gedrukte tekstboek, krijgen leerlingen verschillende opties, waaronder hoorcolleges of luisterboeken, visuele tekeningen of animaties.
- Het vaardigheden- en strategienetwerk : dit netwerk behandelt het hoe van leren, of hoe een leerling kan uitdrukken wat hij of zij heeft geleerd. Opties kunnen het geven van een mondeling rapport, een schriftelijk rapport, het voorbereiden van een videosegment of het maken van een model dat het materiaal demonstreert omvatten.
- Caring and Prioritizing Network : dit netwerk gaat in op de vraag waarom de vaardigheden en het leermateriaal van belang zijn. Dit wordt vaak gezien als betrokkenheid, of betrokken zijn bij het materiaal. Leerders kunnen bijzonder variabel zijn in wat hen geïnteresseerd houdt. Sommige studenten geven er de voorkeur aan om een stille routinestrategie te hebben om het materiaal te gebruiken, terwijl andere studenten een grote verscheidenheid en de kans willen hebben om te experimenteren. Sommige studenten geven de voorkeur aan groepslessen, terwijl anderen liever alleen werken.
UDL probeert in elke les alle drie het netwerk te behandelen voor elke leerling. Op deze manier zullen de leerlingen niet alleen het materiaal leren dat wordt onderwezen, maar ook het belang of nut ervan begrijpen en hoe het kan worden toegepast.
Studenten met een visuele handicap kunnen auditieve methoden gebruiken, studenten die moeite hebben om materialen te organiseren, kunnen een methode kiezen die hun individuele vaardigheden het best gebruikt, en studenten die het rustigst moeten leren om het beste te leren, kunnen werken in een stille atmosfeer - zodat elke leerling ziet dat zijn behoeften worden vervuld.
UDL in de klas
UDL biedt een kader voor het maken van lessen of eenheden. Leraren beginnen met het identificeren van de leerdoelen voor al hun studenten. Leerdoelen zijn meestal gebaseerd op leerstandaarden en verwachtingen die zijn gedefinieerd door de school of staat. Voorbeelden hiervan zijn het leren van een van de niveau-normen die zijn uiteengezet in de Common Core State Standards .
Nadat de leerdoelen zijn gedefinieerd, kiest de docent methoden van lesgeven die de barrières voor hun leerlingen verminderen en tegelijkertijd de toegang tot de drie hierboven genoemde netwerken vergroten. Methoden zijn gebaseerd op hoe het materiaal het best kan worden gepresenteerd.
De docent bekijkt vervolgens welk materiaal ze in de les willen gebruiken. Curricula-materialen die zijn gemaakt op basis van UDL-principes zijn ontworpen om adaptief, flexibel en variabel te zijn. Materialen bevatten vaak een verscheidenheid aan mediapresentaties en -formaten. Denk aan tekstboeken met QR-codes op de pagina's, zodat leerlingen toegang hebben tot een videodemonstratie op een tablet die beschikbaar is in de klas. Computervideo's kunnen quizzen hebben in een les in filmstijl die controleert wat leerlingen hebben geleerd en biedt indien nodig hulp.
De laatste stap is beoordeling, maar denk niet dat het een test in gestandaardiseerde stijl is . UDL-beoordelingen zijn bedoeld om snel feedback te geven gedurende het leerproces om ervoor te zorgen dat de leerlingen het oorspronkelijk gestelde doel bereiken. Docenten kunnen dan snel van richting veranderen om alle studenten op het goede spoor te houden.
Omdat variabiliteit en flexibiliteit vanaf het begin werden meegenomen, kunnen leraren hun lesmomenten in het midden van de les gemakkelijk aanpassen.
Wie gebruikt UDL?
UDL is een populair kader voor openbare scholen met diverse studentenpopulaties en leraren in het speciaal onderwijs. UDL past zich aan leerlingen aan, in realtime wanneer dat nodig is, in plaats van te verwachten dat leerlingen zich aanpassen aan het materiaal. Hoewel deze aanpak kan helpen ervoor te zorgen dat kinderen met speciale en unieke behoeften kunnen leren, is UDL een sterke benadering voor alle studenten.
Leraren kunnen een training volgen die varieert in lengte en diepte om UDL in hun klas te gebruiken. De basistraining die de principes uitlegt en een snel overzicht geeft van lesplanning met UDL kan binnen een paar uur worden aangeleerd, terwijl een meer uitgebreide training in een college-klasse-achtige indeling kan zijn.
UDL-principes kunnen worden gebruikt in pre-k tot en met college-klaslokalen. De concepten kunnen zelfs worden toegepast op een bedrijfsmedewerker of een andere opleiding in de privésector.
Waarom zouden ouders zorgen?
UDL is een effectieve manier voor docenten om les te geven aan een brede groep studenten. Of uw kind een handicap heeft, een speciale behoefte, is typisch of geavanceerd, u kunt er zeker van zijn dat uw kind aan zijn behoeften voldoet wanneer leraren UDL in hun klas gebruiken.
Veel ouders maken zich vandaag zorgen dat hun kind mogelijk niet aan zijn behoeften voldoet als leraren moeten voldoen aan de behoeften van een hele klas studenten. UDL is wat het mogelijk maakt. In plaats van dat een leraar meerdere lessen moet maken voor meerdere kinderen, is flexibiliteit vanaf het begin ingebouwd.
Is UDL echt een fancy term voor differentiatie?
Nee. Hoewel UDL en differentiatie beide strategieën zijn om alle studenten te bereiken, zijn er enkele belangrijke verschillen. Differentiatie is een manier voor docenten om een les toegankelijker te maken voor een groep studenten die nog niet wordt bereikt door opties toe te voegen voor leerlingen. Differentiatie is opgenomen in een lesplan in de laatste fasen van de planning.
UDL-principes worden vanaf het begin van de lesplanning opgenomen, terug op het niveau van het identificeren van een leerdoel. UDL-principes zijn ontworpen om alle individuele leerlingen te bereiken, terwijl differentiatie ook leerlingen aan het einde van het proces omvat.
Ontdek of de school van uw kind UDL gebruikt
Vragen! Neem contact op met de leerkracht van je kind om te zien of ze door UDL ontworpen curricula gebruiken of een training hebben gevolgd in de UDL-lesplanning. Als de school van uw kind geen UDL gebruikt, kunt u vragen welke methoden zij gebruiken om alle studenten in hun klas te bereiken.
> Bron:
> "Over UDL." Nationaal centrum over universeel ontwerp voor leren . Nationaal centrum over universeel ontwerp voor leren, 22 juli 2015.