Het uitvoerende functioneren stelt ons in staat om onze tijd te plannen en te organiseren.
Uitvoerend functioneren is een term die psychologen gebruiken om de vele taken te beschrijven die onze hersenen uitvoeren die nodig zijn om problemen te denken, te behandelen en op te lossen. Het uitvoerende functioneren omvat taken die ons helpen nieuwe informatie te leren, de informatie die we in het verleden hebben geleerd te onthouden en op te halen, en deze informatie gebruiken om problemen in het dagelijks leven op te lossen. De uitvoerende vaardigheden van een persoon maken het hem mogelijk om te leven, te werken en te leren met een passend niveau van onafhankelijkheid en competentie voor zijn leeftijd.
Het uitvoerende functioneren stelt ons in staat toegang te hebben tot informatie, na te denken over oplossingen en deze oplossingen te implementeren. Omdat executief functioneren een theorie is en geen volledig gedefinieerd, gedocumenteerd en geverifieerd idee, hebben psychologen verschillende meningen over welke mentale processen erbij betrokken zijn. We zullen het echter proberen. Het uitvoerende functioneren kan vaardigheden omvatten zoals:
- Schatten en visualiseren van resultaten;
- Analyse van beelden, geluiden en fysieke sensorische informatie;
- Waarnemen en schatten van tijd, afstand en kracht;
- Anticiperen op gevolgen;
- Mentaal evalueren van mogelijke uitkomsten van verschillende probleemoplossende strategieën;
- Mogelijkheid om acties te kiezen op basis van de waarschijnlijkheid van positieve resultaten;
- De meest geschikte actie kiezen op basis van sociale verwachtingen en normen; en
- Het uitvoeren van taken die nodig zijn om beslissingen uit te voeren.
Dat is een indrukwekkende lijst, en de meesten van ons doen dit zonder het te weten. Bij mensen zonder problemen met het uitvoerende functioneren voert het brein deze taken snel uit in het onderbewustzijn, vaak zonder hun bewustzijn.
In zekere zin is executief functioneren bijna hetzelfde als instinct.
Mensen met problemen met het uitvoerende functioneren voeren deze taken niet intuïtief uit. Ze hebben moeite met het plannen, organiseren en beheren van tijd en ruimte. Ze vertonen ook zwakte in het werkgeheugen.
Net als bij veel andere typen leerstoornissen, kunnen problemen met het uitvoerende functioneren ook in gezinnen voorkomen.
Slechte prestaties van het uitvoerend management kunnen op elke leeftijd worden waargenomen, maar worden duidelijker naarmate kinderen midden tot hogere elementaire graden bereiken.
Hoe het het leren beïnvloedt
Op school, thuis of op de werkplek worden we de hele dag opgebeld om gedrag zelfregulerend te maken. Dit is een uitdaging voor mensen met uitdagingen op het gebied van uitvoerend functioneren. Hier zijn enkele tekenen om naar te zoeken:
- Moeilijkheden bij het plannen en voltooien van projecten;
- Problemen met het begrijpen hoe lang een project in beslag zal nemen;
- Worstelend met het vertellen van een verhaal in de juiste volgorde met belangrijke details en minimale irrelevante details;
- Problemen met het communiceren van gegevens op een georganiseerde, sequentiële manier;
- Problemen bij het initiëren van activiteiten of taken of het zelfstandig genereren van ideeën; en
- Moeilijkheden om informatie vast te houden terwijl u er iets mee doet, zoals het onthouden van een telefoonnummer tijdens het kiezen.
Hoe problemen met uitvoerend functioneren worden geïdentificeerd
Er is geen afgesproken beoordeling die alle verschillende kenmerken van executief functioneren meet. Zorgvuldige observatie en nauw samenwerken met een docent in het bijzonder onderwijs zijn nuttig bij het identificeren van problemen met het uitvoerende functioneren.
Wat zijn enkele strategieën om te helpen?
Er zijn veel effectieve strategieën die kunnen helpen. Hier zijn er slechts een paar:
- Geef duidelijke stap-voor-stap instructies met visuele hulpmiddelen voor organisaties. Kinderen met stoornissen in de uitvoering van het functioneren maken mogelijk geen logische sprong om te weten wat ze moeten doen. Wees zo expliciet mogelijk met instructies. Gebruik waar mogelijk visuele modellen en hands-on activiteiten. Pas uw detailniveau aan op basis van het succes van de student.
- Gebruik planners, organisatoren, computers of timers.
- Zorg voor visuele schema's en bekijk ze minstens elke ochtend, na de lunch en in de middag. Controleer vaker voor mensen die deze herinneringen nodig hebben.
- Combineer geschreven aanwijzingen met gesproken instructies en visuele modellen waar mogelijk.
- Gebruik indien mogelijk een dagelijkse routine.
- Maak checklists en "to do" -lijsten.
- Gebruik positieve bekrachtiging om kinderen te helpen bij hun taak.
- Breek lange toewijzingen in kleinere taken en wijs mini-tijdlijnen toe om ze af te maken. Als kinderen overbelast raken met takenlijsten, deel ze dan maar een paar tegelijk.
- Gebruik visuele kalenders of planners om langdurige opdrachten, deadlines en activiteiten bij te houden.
- Volwassenen en tieners kunnen planners van tijdmanagement of software vinden, zoals de Franklin Day Planner, Microsoft Outlook-agenda en takenlijsten, of Palm Pilot. Probeer indien mogelijk voordat je koopt om de effectiviteit te garanderen.
- Organiseer de werkruimte en minimaliseer rommel op een wekelijkse basis.
- Overweeg om aparte werkgebieden te hebben met complete sets benodigdheden voor verschillende activiteiten. Dit vermindert tijdverlies bij het zoeken naar de juiste materialen voor een taak.
- Probeer uw strategieën consistent te houden in klaslokalen, thuis of op de werkplek. Mensen met stoornissen in de uitvoering van het functioneren zullen het waarschijnlijk beter doen als hun routines in verschillende settings vergelijkbaar zijn.
Zoals met alle interventies, is het belangrijk om je bewust te zijn van hoe ze de persoon met een stoornis in de executieve functie beïnvloeden. Als de persoon niet geholpen is met de strategie of geen vooruitgang boekt na een redelijke tijd, zoek dan naar een betere manier. Oudere kinderen en volwassenen kunnen mogelijk helpen bij het identificeren van effectievere strategieën of manieren om strategieën aan te passen voor meer effectiviteit. Gezien hun voorkeuren is een belangrijk onderdeel van het ontwikkelen van een passend interventieprogramma. Een van de belangrijkste dingen om te onthouden over stoornissen in de uitvoerende functie is dat dit net zo'n stoornis is als alle andere. Hoewel het een onzichtbare handicap is, kan het een diepgaand effect hebben op alle aspecten van iemands leven. Wees voorbereid om deze informatie te delen met docenten, collega's of supervisors als dat nodig is om ervoor te zorgen dat de stoornis niet wordt aangezien voor luiheid of onachtzaamheid.