Scholen gebruiken deze tests om te beslissen of kinderen speciale ed-services moeten krijgen
Het eerste deel om te bepalen of uw kind een leerstoornis heeft, is het testproces. Het leerproces van de leerstoornis begint meestal als een kind problemen heeft met academici of gedrag op school.
Als een kind problemen heeft met leren lezen, schrijven, wiskundige vaardigheden uitvoeren, gesproken taal begrijpen of zichzelf uitdrukken, kan een leerstoornis meestal een mogelijke oorzaak zijn.
In de meeste gevallen vindt de eerste kennismaking met een speciaal onderwijs van een ouder plaats wanneer een kind niet vordert en een leerstoornis wordt vermoed. Meestal merken ouders vroege tekenen van een leerstoornis op en nemen contact op met de school voor hulp.
Hoe scholen het proces beginnen
Als onderdeel van de vereisten van de Education Act voor individuen met een handicap , moeten scholen een interventiesysteem implementeren voordat ze een kind beoordelen op een handicap. Dit proces wordt reactie op interventie genoemd, of RTI. In eerste instantie kunnen leraren de ouder ontmoeten en interventies implementeren voordat ze een kind doorverwijzen voor het testen van handicaps. Alle beslissingen met betrekking tot testen of het plannen van educatieve programma's voor kinderen met een handicap vinden plaats tijdens een proces van formele vergaderingen, soms ook Teamvergaderingen van het Individueel Educatieprogramma (IEP).
Als de ouder en opvoeders een handicap vermoeden, beginnen ze aan het testproces.
Testen is noodzakelijk voor kinderen die ervan worden verdacht een verstandelijke handicap te hebben, omdat het testen van de beperkingen van het leren van een handicap vereist is door federale en nationale voorschriften om te bepalen of iemand in aanmerking komt voor speciaal onderwijs. Bovendien biedt het testen van handicaps belangrijke informatie over de vermoedelijke handicap van het kind en als het kind in aanmerking komt, levert het testen specifieke gegevens op voor gebruik bij het ontwikkelen van een IEP.
Wat er gebeurt tijdens de wachtperiode
Leerstoornissen testen is een complex proces van het verzamelen van informatie op alle gebieden die verband houden met de vermoedelijke leerstoornis van een student. Federale regelgeving vereist dat niet meer dan 60 dagen verstrijken vanaf het moment dat een student wordt doorverwezen voor het testen tot het moment waarop het IEP wordt ontwikkeld. Voor een ouder kunnen die 60 dagen wachten op het leren van handicaps testen een eeuwigheid lijken. Wat gebeurt er in die periode?
Afhankelijk van het gebied van handicaps en de unieke vragen rond elk kind, kunnen de leerstoornisstesten een beoordeling van onderwijspapieren, observaties van het kind, bespreking van werk van studenten of medische, visuele en gehoortests omvatten. Schoolambtenaren kunnen ook een ontwikkelings- en sociale geschiedenis van het kind verzamelen en de fijne en grove motoriek van het kind evalueren. Andere te beoordelen gebieden zijn adaptief gedrag , spraak en taal.
Tijdens de wachttijd kan het kind ook intellectuele capaciteiten of "IQ" -tests, academische vaardigheidstests, sociale en emotionele testen, gedragstesten en psychiatrische tests (in zeldzame gevallen) afleggen.
Wie voert tests uit voor leerstoornissen?
Testen kan worden geleverd door een verscheidenheid aan professionals, indien nodig door het IEP-team.
Deze professionals zijn onder meer docenten, educatieve diagnostici, schoolpsychologen, spraakpathologen, medische professionals, bedrijfs- en fysiotherapeuten en counselors.
In veel gevallen brengen de beoordelaars schriftelijke testrapporten uit van hun bevindingen die door het team worden gedeeld. Sommige schooldistricten geven testresultaten in één geïntegreerd rapport in plaats van individuele rapporten van elke arts. Waar mogelijk is het nuttig voor evaluatoren om IEP-teambijeenkomsten bij te wonen om hun resultaten met teamleden te delen en vragen te stellen. Zoals altijd is input en participatie van ouders van groot belang voor het beslissingsproces van het IEP-team.
Testresultaten gebruiken om educatieve beslissingen te nemen
IEP-teamleden beoordelen de informatie uit de testresultaten en gebruiken de bevindingen om te bepalen of de scores van de student en andere testresultaten voldoen aan door de staat vastgestelde geschiktheidscriteria voor een leerstoornis.
Als het kind in aanmerking komt, bepalen zij de diagnose , ontwikkelen een IEP en bepalen welke speciaal ontworpen instructie nodig is.
Als het kind daarentegen niet in aanmerking komt, bepalen zij welk ander programma ondersteunt of zijn educatieve interventies beschikbaar voor hulp.