Norm-verwezen tests zijn een vorm van gestandaardiseerde testen die "normale" vaardigheidsniveaus vergelijkt met die van individuele studenten van dezelfde leeftijd. Door studenten met elkaar te vergelijken, is het mogelijk om te bepalen of, hoe en tot welke graad een bepaalde student voor of achter de norm staat. Deze tests helpen bij het diagnosticeren van leerstoornissen en helpen leraren in het buitengewoon onderwijs en andere professionals bij het ontwikkelen van geschikte programma-planning voor studenten met een handicap.
Normgerelateerde tests worden ontwikkeld door de testitems te maken en vervolgens de test toe te dienen aan een groep studenten die zal worden gebruikt als basis voor vergelijking. Statistische methoden worden gebruikt om te bepalen hoe ruwe scores worden geïnterpreteerd en welke prestatieniveaus worden toegewezen aan elke score.
Voorbeelden
IQ-tests zijn een bekende vorm van genormeerde tests. De Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) en de Stanford Binet-Intelligence Scale, voorheen bekend als de Binet-Simon-test, zijn voorbeelden van geïndividualiseerde intelligentietests. De WISC-test omvat taal-, symbool- en prestatie-gebaseerde vragen, terwijl de Stanford-Binet-test helpt bij het diagnosticeren van studenten met cognitieve beperkingen.
Individuele prestatietests helpen schoolpersoneel de academische vaardigheden van studenten te meten. Voorbeelden van dergelijke tests zijn de Peabody Individual Achievement Test, de Woodcock Johnson Test of Achievement en de Brigain Comprehensive Inventory of Basic Skills.
Gezamenlijk beoordelen deze tests vaardigheden zoals het vermogen om afbeeldingen en letters te matchen en meer gecompliceerde lees- en rekenvaardigheden.
Hoe opvoeders en beoefenaars genormeerde tests gebruiken
Veel tests leveren standaardscores op , waardoor de scores van de student kunnen worden vergeleken met andere tests. Ze beantwoorden vragen zoals: "Komt de prestatiescore van de student overeen met zijn IQ-score?" De mate van verschil tussen deze twee scores kan een leerstoornis suggereren of uitsluiten.
Ze kunnen op bepaalde gebieden ook intellectuele geschenken voorstellen of uitsluiten.
Sommige genormeerde tests worden in de instellingen van de klas afgeleverd. Anderen worden geleverd door professionele therapeuten of artsen in medische instellingen of klinieken. Een goede evaluatie van testresultaten, samen met andere soorten observaties en testen, worden gebruikt om beperkingen of vertragingen te diagnosticeren . In sommige gevallen helpen genormeerde tests om in aanmerking te komen voor IDEA- programma's voor speciaal onderwijs of aanpassingen en accommodaties op grond van sectie 504.
Zodra een kind wordt gedekt door een geïndividualiseerd educatieplan (IEP) of een 504-plan, moet de voortgang nauwlettend worden gevolgd. Opvoeders gebruiken normgerelateerde tests om de effectiviteit van onderwijsprogramma's te evalueren en om te helpen bepalen of veranderingen nodig zijn.
Normale tests buiten het speciaal onderwijs
Normale testen worden ook buiten de speciale onderwijsprogramma's gebruikt. Bekende tests, zoals de Scholastic Aptitude Test (SAT) of American College Testing (ACT), zijn voorbeelden. Dergelijke tests kunnen worden gebruikt om studenten in verschillende regio's, raciale groepen of sociaaleconomische achtergronden met elkaar te vergelijken.
De grenzen van normbeproeving
Normaal gerefereerde tests zijn slechts een manier om de mogelijkheden van studenten te meten. Veel studenten, met en zonder leerstoornissen, hebben testangst of andere problemen waardoor ze tijdens tests slechter presteren.
Met andere woorden, de resultaten van hun tests weerspiegelen mogelijk niet hun volledige mogelijkheden. Daarom is het belangrijk dat schoolfunctionarissen portefeuilles met studentenwerk gebruiken, observaties van studenten in de klas en andere methoden om hun vaardigheden te beoordelen naast de tests.