Non-verbale intelligentietests meten non-verbaal redeneren. Ze worden gebruikt om studenten te beoordelen die taalproblemen hebben of die een beperkte Engelse taalvaardigheid hebben. In deze tests zijn taken ontworpen om verbale intelligentie te verwijderen van de beoordeling van de redeneervaardigheden van een kind en om de visuele leervaardigheden van een student te isoleren en te beoordelen.
Deze tests zijn niet bedoeld om alle studenten te testen op hun non-verbale intelligentie . Ze zijn bedoeld voor studenten met spraak-, taal- of gehoorbeperkingen of die niet verbaal communicatief zijn.
Deze tests omvatten de uitgebreide test van non-verbale intelligentie (CTONI), universele non-verbale intelligentietest-tweede editie (UNIT2), Raven's progressieve matrices (RPM) en de test van non-verbale intelligentie, vierde editie (TONI-4) 2010 en eerdere versies van TONI.
Waarom non-verbale intelligentietests zijn vereist
Non-verbale beoordelingen proberen taalbarrières weg te nemen bij het inschatten van de intellectuele aanleg van een student. Dit is vooral handig bij het beoordelen van studenten zonder spraak of met beperkt taalvermogen , mensen met doofheid of slechthorenden, en mensen met beperkingen in het Engels .
Studenten met non-verbaal autisme zijn een voorbeeld van een populatie waarin standaard IQ-tests hun vaardigheden niet goed inschatten.
Velen die volgens standaardtesten als verstandelijk gehandicapt fungeren, kunnen beter worden beoordeeld met een non-verbale intelligentietest.
Om studenten met spraak- of taalbeperkingen tegemoet te komen, kan de test mondeling of met behulp van pantomime worden toegediend. Studenten hoeven geen orale antwoorden te geven, te schrijven of objecten te manipuleren om deze tests te doen.
De tests variëren in de manier waarop ze worden toegediend. De beste ontwerpen vereisen geen verbale aanwijzingen of gesproken antwoorden.
Non-verbale intelligentietests kunnen een element zijn van een uitgebreide beoordeling van de capaciteiten van een kind. Ze zijn slechts één factor die wordt gebruikt bij de vaststelling van een handicap volgens de Individuele handicap-onderwijswet (IDEA). Studenten met verbale communicatieproblemen hebben behoefte aan een volledig scala aan beoordelingen, waaronder observatie, interviews, recordrecensies en een verscheidenheid aan tests. De tests bevatten vaak instructies in meerdere talen.
De CTONI meet specifieke vaardigheden
De CTONI meet verschillende soorten non-verbale redeneervaardigheden. Door middel van afbeeldingen en wijzende antwoorden lossen studenten problemen op met behulp van analogieën, classificatievaardigheden en logische sequenties.
Analogieën beoordelen het vermogen van de student om gemeenschappelijke kenmerken te herkennen tussen ongelijke objecten. Categoriseringstaken vereisen dat studenten gemeenschappelijke attributen identificeren voor het sorteren van afgebeelde objecten. Het vermogen van de student om logische sequenties te begrijpen, wordt ook beoordeeld. Testitems meten zowel concrete als abstracte concepten.
UNIT2-test
De UNIT2-test is ontworpen voor kinderen van 5 tot 21 jaar en heeft een volledig non-verbale stimulus en respons-toedieningsvorm. Het maakt gebruik van kleurenprikkels, manipulatieven en wijzen van reageren.
Het heeft zes subtests: symbolisch geheugen, niet-symbolische kwantiteit, analoog redeneren, ruimtelijk geheugen, numerieke reeksen en kubusontwerp.
Uit deze subtests worden zeven samengestelde scores afgeleid voor geheugen, redenering, kwantitatief, verkort beslag, standaardbatterij met geheugen, standaardbatterij zonder geheugen en volledige batterij. De UNIT2 wordt beschouwd als een multidimensionale test, terwijl de CTONI en TONI-III en RPM allemaal eendimensionale tests zijn.