De meeste ouders willen dat hun kinderen het goed doen op school, en dat betekent meestal A's halen. Ze geloven dat goede cijfers zullen helpen garanderen dat hun kinderen een gelukkig, productief en succesvol leven zullen leiden. Hoewel goede cijfers een indicatie kunnen zijn dat kinderen opgroeien om uit te blinken in het leven zoals ze dat op school deden, is het verre van een garantie. Eigenlijke A's kunnen zelfs een teken zijn dat uw kind niet leert wat hij moet leren om succesvol te zijn in het leven.
Welke cijfers reflecteren
Hoewel we allemaal willen dat onze kinderen goede cijfers halen, moeten we ons afvragen wat cijfers betekenen en wat ze precies weerspiegelen. Welke cijfers moeten reflecteren, is hoeveel een kind heeft geleerd en in de meeste gevallen is dat wat ze laten zien. Als je het echter op een andere manier bekijkt, kunnen cijfers misschien net weerspiegelen wat een kind weet. Het verschil is dat als cijfers aangeven wat een kind weet in plaats van wat een kind heeft geleerd, een kind rechte A's kan krijgen zonder iets te hebben geleerd. Met andere woorden, een kind kan het schooljaar beginnen en weet al het materiaal dat in de loop van het jaar zal worden behandeld, en krijgt gemakkelijk A's voor opdrachten en tests.
Maar is dat niet een goede zaak? Zijn rechte A's geen teken dat een kind het goed zal doen op school en in het leven? Kan zijn. En misschien ook niet.
Vermogen en potentieel
Het identificeren van hoogbegaafde kinderen kan een moeilijke taak zijn, maar het is een belangrijke taak.
Veel mensen geloven dat begaafde kinderen degenen zijn die op school naar de top zullen stijgen. Zij zijn de studenten die uitblinken en de beste A's krijgen. Dat is echter niet altijd het geval. Sommige begaafde kinderen zijn onderpresteerders wiens cijfers niet lijken te passen bij hun capaciteiten. Gebrek aan goede cijfers betekent niet dat een kind niet begaafd is.
Hoogbegaafde kinderen behouden hun bekwaamheid en potentieel, hoewel hun cijfers op school evenmin reflecteren. Maar wat zegt straight A over vermogen en potentieel? Verrassend genoeg zeggen ze misschien niet veel meer dan de cijfers van onvoldoende presterende studenten. Beide groepen studenten beginnen met een groot potentieel, maar vaardigheden alleen zijn niet genoeg om succes in het leven te garanderen.
Rangen als een weerspiegeling van inspanning
Laten we opnieuw bekijken welke cijfers reflecteren. Ze kunnen weerspiegelen wat een kind al weet of wat een kind heeft geleerd. Is kennis genoeg om iemand in staat te stellen succesvol te zijn? Wat zeggen de cijfers over de inspanningen die een kind heeft geleverd voor het werk dat de A's verdiende? Als een kind de informatie al kent, is het onwaarschijnlijk dat ze veel moest doen om die A's te krijgen. Als een kind nieuw materiaal heeft geleerd maar niet heel hard heeft moeten werken om het te leren, heeft ze niet veel geleerd over het belang van hard werken en moeite.
Het is niet ongebruikelijk dat de ouders van sommige kinderen zeggen dat ze wensen dat hun kind niet zo hard hoefde te werken om goede cijfers te halen. Dat hard werken is echter precies wat nodig is om succesvol te zijn. En dat is het potentiële probleem met een kind dat rechte A's krijgt. Het kan een teken zijn dat het werk dat je kind op school doet, te gemakkelijk voor hem is.
Sommige middelbare scholen gebruiken gewogen cijfers, maar dat helpt studenten die nog niet de waarde van hard werken en inspanning hebben geleerd, niet.
The Gifted Label
Sommige mensen geloven niet in het 'begaafde' label. Ze denken zelfs dat ouders het woord uit hun vocabulaire moeten wissen. Hoewel het niet de beste strategie is om een discussie op te starten over de begaafdheid van je kind, is de eerste keer dat je met de leerkracht van je kind praat , net doen alsof het niet bestaat, ook niet zo'n goed idee. Om te beginnen voelen hoogbegaafde kinderen zich vaak anders dan de andere kinderen en begrijpen ze misschien niet waarom. Als een kind zich zo voelt, kan het helpen om met hem te praten over zijn begaafdheid .
Voor een ander is 'begaafd' een veelgebruikte term om te verwijzen naar een specifieke groep kinderen met een specifieke set speciale behoeften . Bijvoorbeeld, begaafde kinderen hebben over het algemeen meer diepgaande instructie nodig die in een sneller tempo wordt gepresenteerd. Programma's voor deze kinderen worden vaak hoogbegaafde programma's genoemd, hoewel sommigen zouden moeten worden omgedoopt tot programma's met een hoge prestatie .
Wat belangrijk is, is dat een hoogbegaafd kind, of het nu gelabeld is of niet, moet worden uitgedaagd. Als het label helpt die uitdaging aan te gaan, dan is dat geweldig. Maar zo niet, maakt het label niet uit. Tenzij een kind, ongeacht hoe helder, hoe begaafd, moet werken voor goede cijfers, zal ze niet leren wat ze nodig heeft om succesvol te zijn - het belang van hard werken. Misschien leert hij zelfs niet HOE hard te werken. Als alles te gemakkelijk voor hem is, zal hij denken dat hij niets anders nodig heeft dan zijn vermogen om succesvol te zijn.
Het potentiële probleem met rechte A's
Als je kind rechte A's krijgt zonder te proberen, kan dit een teken zijn dat ze niet wordt uitgedaagd. En zonder uitdaging, is er geen inspanning. Als een kind van school gaat en op de arbeidsmarkt komt, zal niemand meer naar haar cijfers gaan kijken. Die cijfers zullen niet meer deuren openen of zorgen voor succes in het door jouw kind gekozen vakgebied. Daarvoor zal je kind het belang van inspanning moeten begrijpen en weten hoe het een uitdaging moet aangaan. Dit wil niet zeggen dat cijfers niet belangrijk zijn, maar tenzij die cijfers niet alleen een weerspiegeling zijn van kennis en leren, maar ook van inspanning en hard werken, kan uw kind mogelijk niet het succes in het leven bereiken dat u van die rechte A's mag verwachten.
Het zal niet gemakkelijk zijn, maar als je kind het rechte A krijgt zonder er moeite voor te doen, wil je met zijn of haar leraar praten. Maar wees gewaarschuwd. De meeste mensen zullen denken dat je gewoon dankbaar moet zijn dat je kind A's zo gemakkelijk krijgt.