Er is geen "juiste" score voor een school die is afgesneden van zijn begaafd programma. Het gebruik van de term "begaafd" om te verwijzen naar sommige begaafde programma's is echt een verkeerde benaming omdat de programma's niet altijd zijn ontworpen voor echt begaafde kinderen .
Waarom hoogbegaafde programma's niet noodzakelijk voor hoogbegaafde kinderen zijn
Een reden waarom een begaafd programma misschien niet is ontworpen voor begaafde kinderen, is dat schoolambtenaren vaak geen begaafdheid begrijpen.
Wat zij als begaafd beschouwen, heeft vaak meer te maken met prestatie dan met bekwaamheid . Heel vaak gaat de combinatie van twee prestaties en vaardigheid hand in hand, maar het is net zo waarschijnlijk dat ze dat niet doen. Dat wil zeggen, het is helemaal niet ongebruikelijk dat begaafde kinderen onderpresteerders zijn.
Hoogbegaafdheid heeft veel definities
Het is niet echt verrassend dat schoolmedewerkers begaafdheid misschien niet begrijpen, omdat zelfs experts op het begaafde gebied het niet eens kunnen worden over een enkele definitie van hoogbegaafdheid. De term heeft een interessante geschiedenis en heeft geleid tot de vele definities van begaafd die vandaag bestaan. Sommige definities van begaafd omvatten motivatie en prestatie, terwijl anderen dat niet doen. Sommige scholen werken mogelijk ook onder de beperkingen van de definitie van begaafd door hun staat. Zulke definities definiëren begaafde kinderen vaak als degenen die boven het niveau van de meerderheid van hun klasgenoten werken. Hoogbegaafdheid is met andere woorden relatief. Een kind kan worden geïdentificeerd als begaafd in het ene schoolsysteem, maar niet in het andere.
Het hangt af van de capaciteiten van de meerderheid van de studenten in de school.
Dat gezegd hebbende, is de federale definitie volgens de Wet op het basis- en voortgezet onderwijs:
"Studenten, kinderen of jongeren die blijk geven van hoge prestaties op gebieden zoals intellectuele, creatieve, artistieke of leiderschapscapaciteiten, of op specifieke academische gebieden, en die diensten en activiteiten nodig hebben die normaal niet door de school worden geboden om volledig te kunnen functioneren ontwikkel die mogelijkheden. "
Tests en beoordelingen
Tests worden vaak gebruikt om een school te helpen beslissen of een kind begaafd is, maar ze moeten niet alleen worden gebruikt om hoogbegaafdheid te bepalen. Gemeenschappelijke tests zijn onder meer:
- Prestatietests, zoals gestandaardiseerde tests of tests die specifiek zijn voor hoogbegaafde kinderen
- Individuele vaardigheidstests zoals Stanford Binet (LM), Wescher Intelligence Scale for Children (WISC-IV) en Woodcock Johnson
- Groepsvaardigheidstests zoals de Cognitive Abilities Test (CogAT), Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ravens Progressive Matrices en Matrix Analogies Test
Praktische overwegingen kunnen bepalen wie er binnenkomt
Ongeacht de definitie van hoogbegaafd die scholen gebruiken, hebben ze zeer reële praktische overwegingen. Als de school bijvoorbeeld geld heeft voor slechts één leraar voor hoogbegaafde kinderen, kunnen ze slechts zoveel studenten identificeren, meestal twintig of vijfentwintig of de klas te groot. Aan de andere kant zou een klas van slechts tien of elf studenten het salaris van een leraar niet rechtvaardigen. Dat betekent dat de school de grootte van de klas bepaalt en vervolgens de cutoff-score bepaalt die het meest mogelijk maakt om dat aantal studenten te krijgen. Ze zullen andere criteria gebruiken om het aantal dat ze hadden ingesteld te houden. Als ze meer of minder dan het ingestelde aantal hebben, zullen ze hoogstwaarschijnlijk criteria als motivatie en aanbeveling van de leraar gebruiken om te beslissen wie in hun programma gaat.
Als er te veel studenten zijn, worden de ongemotiveerde studenten niet gekozen, maar als het aantal te laag is, worden die studenten toegelaten.
Het komt neer op
Wat dit betekent, is dat er geen goede score is voor een school om als een cut-off score te gebruiken in een begaafd programma. Het hangt af van de definitie van de school van 'begaafd', de capaciteiten van de meerderheid van de studenten op school en het budget en de middelen van de school.
> Bron:
> Nationale vereniging voor hoogbegaafde kinderen. Veelgestelde vragen over hoogbegaafde educatie.
> Nationale vereniging voor hoogbegaafde kinderen. Tests en beoordelingen.