Homogene groepering is de plaatsing van studenten met vergelijkbare vaardigheden in één klas. Hoewel er in een klas een aantal verschillende vaardigheden kan zijn, is het beperkter dan het bereik in het heterogene klaslokaal . Alle hoogbegaafde kinderen van hetzelfde niveau zullen in hetzelfde klaslokaal zitten.
De term verwijst vaker naar studenten met een handicap in plaats van studenten die begaafd of gevorderd zijn.
Ze worden meestal geïmplementeerd voor kinderen met een handicap die mogelijk helemaal niet kunnen deelnemen aan algemene educatieprogramma's. Deze kunnen autisme, ADHD, emotionele stoornissen, ernstige verstandelijke beperkingen, meerdere handicaps en kinderen met ernstige of fragiele medische aandoeningen omvatten.
Voor kinderen met gedragsproblemen of leerstoornissen is het doel van een zelfstandig programma om de hoeveelheid tijd die studenten doorbrengen in de traditionele klasomgeving te vergroten.
De keerzijde van homogene groepering
Er is veel discussie over of homogene groepering hoogbegaafde studenten helpt of hen in een nadelige positie brengt. Vaak gaan studenten in dergelijke programma's, ook wel 'zelfstandige klaslokalen' genoemd, naar speciale onderwijsgebieden zoals kunst, muziek, lichamelijke opvoeding of geesteswetenschappen. Studenten voelen zich sociaal gestigmatiseerd als ze elke dag naar een "speciale" klas moeten gaan.
Nog verontrustender is het als hoogbegaafde studenten gaan geloven dat ze op de een of andere manier superieur zijn dan hun klasgenoten vanwege de extra aandacht. Het is de taak van schooldistricten en instructeurs om alle op zichzelf staande programma's op een gevoelige manier te integreren, om pesten en andere problematische sociale situaties te voorkomen.
Afhankelijk van het feit of het programma in deeltijd of een hele dag wordt geïmplementeerd, kan het gemengde succespercentages hebben voor studenten en met name voor docenten. Ervan uitgaande dat elk kind zijn of haar eigen Individueel Onderwijsprogramma (IEP) heeft, kan dit betekenen dat de leraar ervoor moet zorgen dat aan de vereisten van elke leerling wordt voldaan, evenals dat hij het standaardcurriculum onderwijst.
Maar voor studenten met ernstige leer- of gedragsproblemen, kan de vermoedelijk kleinere klasgrootte nuttig zijn en meer een-op-een aandacht van een leraar mogelijk maken. Studenten die slechts een deel van hun dag in een homogeen klaslokaal doorbrengen, kunnen moeite hebben om de vereisten van het standaardcurriculum bij te houden.
Hoogbegaafde studenten kunnen er baat bij hebben
Omdat de meerderheid van de studenten in een klaslokaal gemiddelde studenten zijn, zijn klaslokalen meestal afgestemd op hun leerbehoeften. Dat betekent bijvoorbeeld dat zelfs als een hoogbegaafd kind naar de kleuterschool gaat zonder te weten hoe het moet worden gelezen, een volledige week aan slechts één letter van het alfabet overbodig is. De lessen kunnen frustrerend worden.
Hoogbegaafde kinderen hebben veel intellectuele stimulatie nodig en als ze het niet van hun leraren krijgen, zullen ze het vaak zelf voorzien. Als de lessen saai worden, dwaalt de geest van een begaafd kind naar meer interessante gedachten.
Een recent onderzoek wees uit dat hoogbegaafde kinderen zeiden dat ze veel tijd moesten besteden aan wachten omdat ze al wisten dat het materiaal werd bestreken. Leraren leken alle kinderen hetzelfde tempo te willen geven, zodat hoogbegaafde kinderen moesten wachten tot de andere studenten het hadden ingehaald.