Het stellen van doelen en relaties met leeftijdsgenoten kan in deze klas moeilijk zijn
Uw kind heeft mogelijk de rangen die aan het vijfde leerjaar voorafgingen al succesvol afgerond, maar vertoont nu pas tekenen van problemen als zij zich voorbereidt op de middelbare school . Moeilijkheden in de vijfde klas draaien vaak rond het stellen van doelen en relaties met leeftijdsgenoten. Als uw kind enkele van de volgende tekenen van problemen vertoont, is het tijd om met haar leraar, studieadviseur of kinderarts iets te zeggen over extra ondersteuning op academisch of sociaal gebied.
Mogelijke tekenen van problemen in vijfde rang
In de vijfde klas hadden kinderen verschillende vaardigheden moeten verzamelen. Ze moeten met name in staat zijn om samen met andere studenten projecten of in-class opdrachten uit te voeren en coherente, logische zinnen en paragrafen te schrijven. Ze moeten ook feitelijke informatie kunnen onthouden en begrijpen, mondeling kunnen rapporteren of informeel kunnen vertellen wat ze hebben geleerd. Bovendien moeten ze non-fictie kunnen lezen.
Tekenen van leerstoornissen in de vijfde klas
Sommige vijfde klassers hebben niet alleen een academische strijd, maar moeten mogelijk ook worden geëvalueerd voor ontwikkelingsachterstanden of leerproblemen . Studenten die een aantal tekens vertonen, hebben mogelijk een screening op speciaal onderwijs nodig. Ouders en leraren moeten er rekening mee houden dat vijfde klassers hun academische of sociale sterke en zwakke punten niet kunnen identificeren.
Volwassenen moeten zich ook zorgen maken als studenten geen academische successen of mislukkingen toeschrijven aan hun eigen inspanningen, maar aan invloeden van buitenaf.
De student zou bijvoorbeeld kunnen zeggen: "De leraar wil me pakken." De student kan ook opmerken: "Ik heb geluk gehad, daarom heb ik het goed gedaan op de test."
Ouders en leraren moeten ook alert zijn als een student zorgeloze fouten maakt, omdat hij geen aandacht besteedt aan zijn opdracht of zijn werk haast.
Ze moeten net zo bezorgd zijn als een kind tijdens de les gemakkelijk afgeleid is en vergeetachtig is over het voltooien van alledaagse taken. Een student kan zijn huiswerk afmaken, maar slaagt er herhaaldelijk niet in om het naar de klas te brengen, bijvoorbeeld.
Aanvullende oorzaken voor bezorgdheid
Een aantal andere tekenen zijn ook reden tot zorg. Praat met een leraar, counselor of kinderarts als een student een van de volgende gedragingen vertoont:
- Heeft problemen met het leren van zijn weg of verdwaalt gemakkelijk op nieuwe plaatsen. (Heeft een slecht richtinggevoel.)
- Heeft moeite met het voltooien van taken of het spelen van games waarvoor hij snelheid of afstand moet beoordelen.
- Kan diagrammen, grafieken of kaarten niet interpreteren.
- Kan niet naar de leraar luisteren en notities maken op hetzelfde moment.
- Ontwikkelt zijn ideeën niet volledig bij het schrijven. Zijn schrijven mist details, is erg kort of lijkt niet af.
- Strijd om elementaire vermenigvuldigingsfeiten terug te roepen en moeite hebben met multiplicatie met meerdere getallen leren.
- Kan long division niet beheersen.
- Blijft rommelig schrijven, met cross-outs, ongelijke spatiëring, spelfouten, omkeringen van lettertypen of problemen om aan de lijn te blijven.
- Organiseert zijn tijd niet goed of lijkt geen goed gevoel voor tijd te hebben.
- Heeft problemen met het onderhouden (maar niet noodzakelijk maken van) vriendschappen.
- Kan geen realistische sociale of academische doelen stellen.
- Worstelt om om te gaan met groepsdruk , tot het punt dat andere studenten worden vermeden.