De tussenliggende jaren zijn de perfecte tijd voor het onderwijzen van verantwoordelijkheid. Naarmate de adolescentie nadert, beginnen de niveaus van consciëntieusheid voor het eerst te stijgen. U kunt profiteren van deze natuurlijke trend door de volgende tips te gebruiken voor het onderwijzen van verantwoordelijkheid, om uw tween nu en in zijn of haar leven te helpen.
Verantwoordelijkheid onderwijzen betekent vaak achteruitgaan
Tijdens de vroege en middelbare jeugd moest je waarschijnlijk je kind constant herinneren aan haar verplichtingen of anders zou het niet gebeuren.
Als een tween heeft uw kind echter meer autonomie , of het vermogen om de leiding te nemen over veel van haar eigen verantwoordelijkheden, zoals vervaldata voor schoolprojecten en wanneer ze moet vertrekken naar sportbeoefening. Toegegeven, je moet haar nog steeds rijden, maar ze heeft nu het vermogen om je eraan te herinneren in plaats van andersom. Laat haar deze vaardigheid oefenen. Als je haar altijd voor haar laat denken, zal ze nooit de kans krijgen om te leren. Terugtreden betekent ook dat je haar af en toe "faalt", wat haar kan helpen veerkracht te creëren. Kies "low stakes" momenten om haar te laten botsen; bijvoorbeeld, als ze slecht is in het opletten van de tijd, vertel haar dan niet dat ze te laat is om een vriendin te ontmoeten, maar laat haar haar liever alleen ontdekken. U moet misschien doorgaan met ingrijpen voor belangrijke gebeurtenissen, zoals op tijd naar de tandarts gaan of naar de bushalte.
Creëer kansen voor verantwoord gedrag thuis
Huishoudelijke taken kunnen de perfecte arena zijn voor het onderwijzen van verantwoordelijkheid.
U bent de supervisor, dus er is geen risico dat uw kind in het openbaar faalt, maar hij heeft een kans om een taak op zich te nemen en deze zelf af te ronden. Het aannemen van klusjes helpt hem niet alleen verantwoordelijker te worden, het kan ook zijn zelfrespect vergroten en laat je tween weten hoe belangrijk het is voor iedereen in de familie om in te checken.
Zorg ervoor dat zijn taken duidelijk worden uitgelegd, dat een tijdlijn voor voltooiing is ingesteld en dat hij of zij weet wat er zal gebeuren als de taak niet wordt opgevolgd. Zorg voor frequente, duidelijke en concrete feedback over de inspanningen van uw tween; Vertel uw kind precies welk gedrag het wel en / of niet goed deed, en geef uw tween een kans om het te repareren.
Tools bieden die verantwoordelijkheid ondersteunen
Het klinkt misschien simplistisch, maar heeft jouw tween de tools die hij of zij nodig heeft om georganiseerd te zijn, op tijd en zelfdiscipline ? Denk aan de verantwoordelijkheden die u nog steeds op zich neemt voor uw tween - zoals het 's morgens of voor de praktijk bekijken van de klok, herinneren over huiswerk, schoolbrieven organiseren - en hulpmiddelen vinden die die verantwoordelijkheden op uw kind kunnen afstemmen. Maak een leuke reis naar de kantoorwinkel en moedig uw tween aan om organisatietools te kiezen, zoals bindmiddelen en planners die met haar praten. Hoewel het goed is om suggesties te doen, moet u er rekening mee houden dat de tools waarschijnlijk niet zullen worden gebruikt als u een organisatiesysteem oplegt; uw kind moet uitzoeken wat voor hem of haar werkt.
Kies de juiste momenten voor onderwijsverantwoordelijkheid
Zoals met het onderwijzen van elke vaardigheid, is timing de sleutel tot het effectief onderwijzen van verantwoordelijkheid.
Het kan verleidelijk zijn om een nieuwe aanpak te proberen - zoals het voor het eerst gebruiken van een planner - wanneer dingen al aan het veranderen zijn, denkend dat nieuwe gewoonten allemaal tegelijk kunnen worden opgezet. In feite blijven nieuwe gewoonten echter het best behouden wanneer ze in relatief stabiele tijden worden geïntroduceerd. Daarom zou je willen vermijden nieuwe strategieën te introduceren terwijl je kind overgaat naar de middelbare school of wanneer je kind heel actief op zoek is naar haar identiteit . Je kind staat al tijdens deze overgangen voor zoveel emotionele, sociale en academische problemen dat ze zich waarschijnlijk vastklampt aan oude gewoontes voor een gevoel van stabiliteit.
Het is beter om de verantwoordelijke gewoonten in te stellen lang voordat de overgangen plaatsvinden, of wacht anders tot ze zijn verstreken.
Breaks from Teaching Responsibility
Het is gezond om de verantwoordelijkheid steeds meer naar je tween te verplaatsen, maar net als wanneer je een nieuwe vaardigheid leert, heeft je tween onderbrekingen nodig. U hoeft geen verantwoordelijkheid te eisen 24-7 om uw kind sneller, zelfdisciplineerder en betrouwbaarder te maken. Houd er rekening mee dat je tween zich nog steeds aan het ontwikkelen is, dus snijd hem af en toe eens wat slapper. Weekends zijn vaak de perfecte tijd om dit te doen. Immers, volwassenen gaan vaak ook terug op ons verantwoordelijkheidsniveau.
Respecteer waar uw kind is begonnen
Als uw kind in het begin van de afgelopen twintig jaar de minst gewetensvolle persoon in haar klas was, is het hoogst onwaarschijnlijk dat zij ooit de meest verantwoordelijke persoon zal worden in vergelijking met haar leeftijdsgenoten. Daar is niets mis mee. Consciëntieusheid is een eigenschap. Zoals elk kenmerk hebben sommigen van ons het meer dan anderen. Ervaring kan deze basishellingen tot op zekere hoogte veranderen, maar er is een limiet. Zolang uw kind steeds verantwoordelijker wordt ten opzichte van haar eigen vertrekpunt, gaat het goed. Het aanmoedigen van verantwoordelijkheid is een geweldig idee, maar oefen geen excessieve druk op haar uit om iemand te zijn die zij niet is.
Uw eigen gewoonten zijn de sleutel tot het onderwijzen van verantwoordelijkheid
Misschien is de meest effectieve manier om verantwoordelijkheid te onderkennen zelf welbewust gedrag te modelleren. Ben je altijd te laat met afspraken? Betaal je rekeningen achter op schema of moet je baas constant over je schouder meekijken, zodat je je werkopdrachten hebt gedaan? Het is het oude geval van "doe wat ik zeg, niet wat ik doe" - dat snijdt het gewoon niet. Je tween leert door te kijken, niet te luisteren. Als je toegewijd bent aan het verbeteren van je eigen gewoonten en je tweens gewoon zullen volgen.
bronnen:
Iowa State University Extension. Verantwoordelijkheid onderwijzen aan jonge tieners. http://www.extension.iastate.edu/publications/PM1547G.pdf
McAdams, Dan, & Olson, Bradley. Persoonlijkheidsontwikkeling: continuïteit en verandering tijdens de levensloop. Jaaroverzicht van de psychologie. 2010. 61: 517-542.
Stamps, Lisa, Ph.D. Verantwoordelijkheid: kinderen opvoeden waar je op kunt vertrouwen. Duke begaafde brief. 2005. 5,2. http://www.dukegiftedletter.com/articles/vol5no2_feature.html