Hoe wordt dyslexie gediagnosticeerd? Welke tests zijn nodig en wat moet u weten om uw kind in aanmerking te laten komen voor speciale onderwijsdiensten?
Overzicht
Dyslexie is een van de vele soorten leesproblemen. De algemene term, leerstoornis bij het lezen , omvat dyslexie en andere specifieke leesproblemen. Het is mogelijk voor een student om symptomen van Dyslexie te hebben die problematisch zijn maar niet invalideren - of symptomen hebben die het lezen en schrijven vrijwel onmogelijk maken.
tekenen
Tekenen van dyslexie zijn gevarieerd en kunnen omvatten:
- Letters achterstevoren bekijken
- Woorden en letters zien rondspringen op de pagina
- Niet in staat zijn om gelijkaardige letters van elkaar te onderscheiden (bijv. Van b)
- Het niet kunnen verbinden van geschreven letters of lettercombinaties met hun bijbehorende geluiden
- Woorden kunnen lezen maar de woorden niet kunnen begrijpen zoals ze worden gelezen
dysgrafie
Een verwante stoornis, dysgrafie , houdt het onvermogen in om woorden te schrijven, het onvermogen om de relatie tussen gesproken woorden en geschreven letters te begrijpen, of de neiging om letters verkeerd te schrijven. Mensen met dysgrafie kunnen al dan niet ook dyslectisch zijn. Er zijn drie soorten dysgrafie: dyslectische dysgrafie, motorische dysgrafie en ruimtelijke dysgrafie. Bij dyslectische dysgrafie is spontaan geschreven tekst onleesbaar, maar het kopiëren van tekst is relatief normaal.
Diagnose
Dyslexie wordt gediagnosticeerd met behulp van een complete evaluatie die veelzijdig is.
Dit bevat:
Intelligentietests: Intelligentietests zijn een belangrijke test die een algemene achtergrond van leren biedt die kan helpen om Dyslexia van andere aandoeningen te onderscheiden.
Beoordeling van het onderwijs: gestandaardiseerde prestatietests zijn een andere belangrijke manier om het leren van uw kind verder te karakteriseren.
Spraak- en taalevaluaties: er zijn verschillende aspecten van spraak en taal die worden geëvalueerd in de diagnose van dyslexie. Deze kunnen zijn:
- Mondelinge taalvaardigheden
- Woordherkenning
- decodering
- Spelling
- vlotheid
- Vocabulaire kennis
- Begrijpend lezen
- Fonologische verwerking of de interpretatie van "geluiden" in taal
Belangrijke aanvullende informatie bij het maken van de diagnose omvat:
- Waarnemingen van het kind dat met taal werkt
- Input van leraren
- Input van ouders
- Analyse van studentenwerk
- Ontwikkelingsgeschiedenis , in het bijzonder een evaluatie van eventuele ontwikkelingsachterstanden
- Sociale geschiedenis inclusief woonsituatie, ouders, broers en zussen en andere factoren.
Tijdens het beoordelingsproces zoeken examinatoren naar bewijs van de stoornis en sluiten ze ook andere factoren uit die de lees- en taalproblemen van de student zouden kunnen veroorzaken. Factoren om uit te sluiten zijn onder meer:
- Gebrek aan instructie
- Gebrek aan opkomst om welke reden dan ook, zoals voor ziekte of als gevolg van schoolfobie
- Sociale en economische factoren
- Lichamelijke problemen zoals gehoorproblemen of slechtziendheid.
Hoe komen kinderen met dyslexie in aanmerking voor diensten met speciale behoeften?
Om te voldoen aan federale richtlijnen om in aanmerking te komen voor speciale onderwijsdiensten, moet een student met Dyslexie voldoen aan de subsidiabiliteitsvereisten op basis van richtlijnen opgesteld door de onderwijsafdeling van zijn staat.
De geschiktheid kan worden bepaald op basis van een van de volgende methoden:
De discrepantie-methode Aptitude / Achievement
Deze geschiktheid / prestatie discrepantie methode vereist dat een student aan alle van de volgende criteria voldoet om de geschiktheid te bepalen:
- Een intelligentie test score in het gemiddelde bereik of hoger
- Scores op lees- en / of geschreven taaltests die aanzienlijk lager zijn dan de scores van de intelligentieproef
- Geen enkele andere mogelijke oorzaak van het mislukken van de school is een factor
De respons op interventiemethode
Response to Intervention is een methode om het invaliditeitsniveau te bepalen en is geïntroduceerd in de Reauthorization of the Personal Education Education (IDEA) van 2004.
Om te bepalen of deze methode wordt gebruikt door uw staat, neemt u contact op met de afdeling voor onderwijs van het ministerie van Onderwijs van uw staat voor speciale educatieprogramma's. Specifieke stappen vereist door de methode kunnen van staat tot staat verschillen, maar in essentie gaat het om drie niveaus van interventie en identificatie:
Niveau I: De student wordt blootgesteld aan de juiste instructie in lezen en schrijven. Als ze moeilijkheden blijft ondervinden, gaat ze naar het volgende niveau van interventie.
Niveau II: De student krijgt meer geïndividualiseerde interventie. Als ze problemen blijft houden, gaat ze verder naar het volgende niveau van interventie.
Niveau III: Dit niveau begint meestal met plaatsing in een speciaal onderwijsprogramma.
De respons op de interventiemethode was voornamelijk bedoeld om kinderen te helpen die in de problemen komen - zij die niet-gediagnosticeerde leerproblemen hebben, maar niet ernstig genoeg zijn om in aanmerking te komen voor speciaal onderwijs.
Uw kind doorverwijzen voor testen
Als u denkt dat uw kind misschien met Dyslexie leeft, krijgt de volgende stap een verwijzing voor het testen .
bronnen:
Lyytinen, H., Erskine, J., Hamalainen, J., Torppa, M., en M. Ronimus. Dyslexie - Vroege identificatie en preventie: hoogtepunten uit de Jyväskylä longitudinale studie van dyslexie. Huidige ontwikkelingsstoornissenrapporten . 2015, 2 (4): 330-338.